他们紧密相关的关于核裂变和核聚变的知识给大家做了一些简要的讲解。接下来。啊，我们在接下来的两讲课程里。我们将带着大家一起来了解一下基础科学理论中大家感兴趣的程度相对比较高的，也就是关于光，还有关于天文学研究的啊一些知识。其实关于这两方面的研究，我们人类。都还是处在婴儿的时期，还是处在婴儿时期。科学家对于这些知识的一个认知，目前来说都还只能是。通过观察到的一些现象。来总结出一些具有一定的使用价值的规律。但是呢，对于他们的本质。科学家们都还没有办法。东西。不过也正因为是这样。光以及天文学相关的知识。才会被蒙上一层神秘的面纱。才会让大家啊如此的感兴趣。但是相对的呢。这样呢，也使得啊不少的伪科学有了可乘之机。这些伪科学，他们为了去吸引流量。总会喜欢从光或者天文学这两个方面去篡改，甚至凭空捏造一些科学理论或是实验结果。而这这样做的啊，一个结果就是。使得我们在。在科普的这条道路上走的跌跌荡荡。所以我们这里就特别的把与这部分相关的一些内容，一些科学知识给大家做一个简单的讲解。这样呢，也可以提高一些大家对于科学啊，对于伪科学的一个判断能力。首先。在学习光的啊有关知识之前，我们需要先了解两个东西。一个是例子。另外一个叫做波。在目前目前的科学界里面。科学家们，他们把绝大多数的我们所能够感受到。或者观测到的东西。把他们。大致分成了两类。也就是我们刚才所提到的粒子和波。比如我们前面给大家讲到过的。组成物质的基本结构。原子和分子。这些呢？科学家们都把它归类为粒子。关于这些我们也可以啊，关于这个例子，我们也可以通俗一点来理解。也就是啊，都是由一些小颗粒啊组成的东西。只是呢，这些小颗粒啊，有不同的品种。其实这也就是我们前面给大家提到过的那一个元素周期表。然后呢，这些不同数量，不同品种。送的颗粒。他们会以不同的排列的方式。啊，进行组合。就组成了我们现在所可以看到的绝大多数的物体。比如说我们比较熟悉的。钻石。还有铅笔芯。它们啊，其实它们的主要的成分都是碳原子。只是呢，它们的排列方式啊，有些不同。正是这种不同的排列方式。才让他们具有了不同的硬度和光泽。其实这一点呢啊，就很像我们小朋友啊，用积木去搭房子一样。那么可能啊，一些小朋友啊，他们这些小朋友用同样的积木。去搭房子。有的小朋友搭出来的房子就是又坚固又好看的。但是有的小朋友搭出来的啊，这个房子啊，就不太坚固啊，也不太美观。啊，所以这其实就类似于我们这个碳原子组成的这个钻石和。这一个。铅笔芯啊，这样一种情况啊，其实呢，它们都是由碳原子组成的，只是结构不同而已。那么关于例子呢？因为我们在前面的课程里面已经给大家做了十分细致的讲解了。所以这里呢，就不再啊重复了啊，不再重复了。另外，除了例子之外。还会还有一些东西，就是我们日常接触到的还有一些东西，它是以波的形式。啊，存在的。比如说。我们所能够听到的各种声音。还有用来传播无线电信号的电磁波啊等等这样一些东西。他们都是属于波。那关于波呢，我们前面也没有给大家做过啊，系统性的讲解。所以这里呢，可以给大家详细的讲解一下啊，这一个波啊相关的知识。呃，对于这一个波呢，我们可以有一个最直观的理解。比如说我们往水里面扔一块石头。扔一块石头之后，我们就可以看到一圈一圈的扩散开的波纹。这一点其实就近啊，这其实就是最为简单的，我们肉眼可以看见的波。啊，所以啊，另外呢，还有一点就是波呢，它不是具体的物质，它的存在啊，主要是用来传递信息的。啊，它的作用是传递信息。比如说我们这里提到的这一个波纹。他其实是在石头扔下去的时候。和石头接触的这一部分水。就会发生上下的震动。那么它的这种震动就会带动起旁边的水发生相同的震动。而且。如果在不考虑这个能量损耗的情况下。旁边的这个振动，旁边这个水，它的振动方式会和中间的这个水。是完全相同的啊，因为它是被带动着发生震动的。而这样啊，这就像其实他啊，这种形式就有点像我们第一次在操场上做广播体操的一群学生。排在最前面的是我们的领超员。那么领超元他做了一个动作之后，后面的同学就会一个接着一个的学着做。那么这样。这一个啊，做广播体操的这个动作就被。一个一个往后面传递下去了。而我们刚才讲到的这个波，它其实也是以相同的啊，类似的方式去传递信息的。啊，它这个传递信息的过程就是啊一个啊，波的一个啊，就会以波的这种形式啊体现出来。当然除此之外啊，包括我们耳朵。所能听到的远处的别人说话的声音。它也是空气把远处的声音以震动的方式。啊，来以波的这种形式传到我们耳朵里面来了，那么我们就可以听见。我们就可以知道别人说话的内容。当然呢，这里呢，我们只是给大家举了一个最为简单的，最为容易理解的机械波的例子。而且呢，这种机械波它是没有办法在真空中进行传播的。啊，所以我们在真空中啊，在太空中是没有办法听到别人说话的啊，是听不到任何声音的。而除此啊，另外除了机械波以外，其实我们接触最多的还有另外一种波，叫做电磁波啊，这个。这是我们现在接触最多的。而这种波呢，它是可以在真空中进行传播的。比如说我们平时接触最多的啊，就是我们的手机信号。还有广播。当然啊，如果我们到医院啊，会看到啊，还有医学上进行影像检查技术所涉及到的X射线。另外还包括了我们后面会给大家讲到的各种各样的啊，这些可见光啊，这种光啊等等这样一些东西，它们都是属于电磁波的范围。不过呢，可见光啊，它和其他的电磁波呢，有一定的区别。它呢，具有一定的特殊性。啊，这一个呢，后。后面我们会给大家啊去详细的讲到，讲到啊，在下一讲课程里会给大家做详细的讲解。啊，我们啊，大家都知道的是啊，还有一点就是大家都知道的是，不同的电磁波，我们的应用领域都会有所不同啊，其实从我们刚才举的这几个例子也可以看出，手机信号还有医疗用途啊，那么他们的应用领域。都会有所不同。而他们呢，对人体可能产生的影响其实也是啊，有所不同的。只是呢，大家都是在各个领域里面的啊，专业技术人员啊，都是在不同领域的专业技术人员，所以对于其他领域的研究呢，并不是特别的深入。啊，有可能啊，会被一些具有营销目的。或者具有其他功利目的的科普啊所误导。所以在这里呢，我们给大家把关于电磁波的一些基本原理。还有它的分类，给大家做一个简单的讲解。首先，关于电磁波。电磁波，它有一个十分重要的属性。叫做频率。关于这个频率，我们可以把它理解为物体振动的快慢速度啊，物体振动的快慢。只是呢，电磁波啊，它这里面所谓振动的快慢啊，它所震动的并不是我们看得见的啊，具体的物体在上下震动啊，不像我们刚才啊提到的水波啊，它那个水上下震动啊，不是啊，它是。啊，它震动的是相互。互变换的，交互变换的电磁场啊，它是电磁场啊，在做交互变换。而频率对于科学研究，它其实是具有十分重要的意义的。比如说我们这里给大家讲到的这个电磁波。我们这个电磁波，我们是通过对电磁波频率的分析。我们就能够掌握它的一些基本的性质。以及它的应用方向的。电磁波它频率的单位啊，我们是叫做赫兹啊，叫做赫兹。电磁波频率的范围，其实它这个频率的范围的跨度是非常非常大的。电磁波频率最低的。是可以小到3Hz，就是最小的电磁波。频率是3Hz啊，甚至更小。而频率最高的电磁波，它的频率可以达到30亿赫兹啊，这个E是ABCDE的E啊，是英文字母E啊，31赫赫兹。这一个数据啊，他也就是。十三十乘以10的18次方啊，啊以上。那么这里的这个啊，30啊，3×10的18次方和3亿赫兹啊，其实是代表的是一样的大小。而这一个啊，表示方法，它其实是一种科学计数法。它是相当于是。三三十后面还有十八个零。啊，三的后面啊，还有18个0啊，这是。它的一种表示方式啊，这种方式呢，表现表。表达起来更为简洁啊，因为我们现在呢，啊，科学的领域啊，现在在科学领域里面。他们的研究不论是对于微观事物的研究。还是大到宇宙尺度啊，大到天文尺度的这些对宏观事物的研究。都已经达到了非常惊人的地步。很多的数据都会非常非常的庞大。我们如果是啊，这样不断的在后面添加0啊，那写起来会非常麻烦。所以我们引入了这种科学计数法。比如说，我们知道光在真空中传播的速度是30万千米每秒。那么如果我们这样写。辨识起来就会很费劲，我们还得去数它有多少个零啊，个十百千万啊，数到30万。就会非常的麻烦。那么在科学领域，我们可以啊，对它进行简化，也就是简化成这样的3×10的八次方啊，这样一目了然。这里的八次方就代表了3，后面还有8个0。由此可见，宇宙中的电磁波，它的频率范围是非常非常大的啊，小可以小到3。大可以大到3，后面18个0啊，这个范围非常大。而对于如此大范围的频率，我们科学界对于它的规律也做了一个大致的总结，并且进行了分类。它的规律就是。对于任何的电磁波，它的频率如果越高。就意味着它所包含的能量越多。同时，它的穿透能力也会越强。另外，对于我们人体来说。频率越高，如果频率越高，如果含的能量越多。或者说穿透能力越强的电磁波。它对于人体组织的影响也会越大啊。对于人体的。影响也会越大。这其中的原因就是能量越高、穿透能力越强的电磁波。它对人体细胞，甚至对人体的这个DNA的结构的破坏性。会很强。这一点其实就好像是一个高速运动的保龄球啊，它就类似于一个高速运动的保龄球冲进了。在一堆整齐堆放的瓶子中间。那么他就会把他们全部撞散掉。只是呢啊，有所不同的是。保龄球啊。只是和保龄球不同的是，电磁波它起决定因素的不是传播速度啊，并不是啊，它的速度快啊，它就会呃撞碎。而是频率。这里呢，顺便可以给大家提一下电磁波呢，虽然有不同的频率。但是它在真空中的传播速度都是和光速是一样的。都是大约在30万千米每秒。那么不同频率的电磁波。它的应用情况是怎么样的呢？那么，这些电磁波哪些又会对人体造成损伤？关于这。这个问题我们可以一起来看一看。大家现在看到的这样一张图片。就是我们对电磁波的频率所做的一个大致的分类。首先。频率最低的。是属于工业电波。工业电波里面，它其实就包含了我们非常常用的和常见的。啊和经常听说的无线电波通讯。比如。广播、手机、雷达这样一些无线通讯设备。他们传输信号所利用的就是工业电波。一般来说，它们的频率的范围是在300MHz以内。也就是3×10的八次方以内。啊，就是3亿赫兹。而这种电磁波所携带的能量其实是十分低的啊，是非常非常低的。所以呢，它也几乎不具备穿透性。这也就是这也就是为什么我们走到一个密闭的空间里面去。或者在一个不太开阔的地方，手机信号会变得比较弱啊，这就是其中的原因之一。啊，当然了，虽然我们隔着墙壁也能够接收到信号。但是呢，他这种穿墙啊，所谓的啊，穿透墙壁。并不是真正的从啊这个分子啊，中间穿过去啊，从啊分子内部穿透啊，不是真正意义上的穿透啊。不是，因为他们的波长比较长。他们会从分子或者原子的缝隙中间绕过去啊，而不是真正的穿过。同样声波也是啊，声波能够穿墙啊，它也是基于这个原因。啊，这个是关于工业电波。而。第二类啊，接着我们再来看啊，再往上走，就是我们所划分出来的第二类，就是伴随着这个电磁波频率的升高，我们就划分出来第二类。第二类叫做微波。一般来说，微波它的频率是在300兆到300g赫兹之间。也就是介于3×10的8次方到3×10的11次方啊之间。而现在的一些应用中。其实也会用到叭，这个频率范范围更高一点的波啊，我们也把它啊画进来了。啊，我们也会把它划入啊微博范畴。而由于微波的频率比工业电波的频率更高。所以微波它所含的能量比起无线电波这样一类工业电波会相对来说高一点点。它的穿透性也会更强一点。比如说我们的这个5g移动的通信技术啊，这个5g技术，为什么5g信号啊，它会比啊4g比3g，它的这个信号强度更强啊，是因为它所使用的是微波技术。啊，另外他使用的这一个啊。频段啊，就是在这样一个频段里的。电磁波。另外呢，除此之外，微波还有一个大家比较熟知的应用。就是用来加热食物。也就是我们啊，日常生活中啊会用到的微波炉。这一点呢，其实是因为水和食物，它们在吸收了微波之后。啊，是利用它们所含的能量来加热自身，就是他们吸收微波之后，他们会对自身进行加热，啊，这就是微波。好，那么接着我们再往前走啊，再往上走啊，再往上走。频率进一步升高，那么就带到就来到了红外线的范围。啊，红外线的范围。红外线它的啊，一般的频率范围是3T到430T赫兹。也就是3×10的12次方到4.3 4.3×10的14次方啊这样一个范围。而这种电磁波最主要的性质。它是会产生热效应。比如说我们的太阳光啊，太阳光照射在我们身上，我们会感觉到热。这是因为太阳所释放的红外线所引起的作用。啊，这就是红外线。那么接着我们继续往上走。频率继续增加。就到了我们比较熟悉的可见光的部分了。可见光啊，也就是从红色到紫色的这些光。啊，这些光呢，他们都会对应不同的频率。啊，当然平时我们看。看到的阳光啊，不是啊，大部分情况看到的阳光不是这种彩色的啊，那是因为啊，各种颜色混合起来之后，它会显示成白色啊，它会显示成白色。好，那么就是我们可见光啊，从红光到紫光啊，都对应了不同的频率。而越往后走，它的频率越高。也就是紫色的光啊，比红色的光的频率会更高。而它的频率范围呢，是在430。430T到750T之间。也就是4.3×10的14次方到7.5×10的14次方之间。而对于我们人类来说啊，这一点特别幸运。也就是我们人类啊，天生就带有了一副对于这个。叫频段电磁波。有感官能力的器官。也就是我们的眼睛。我们的眼睛是可以感知到这样一个频率范围内的电磁波的。并且呢。它会以颜色的形式。来反馈给我们大脑去区分啊，不同频段的啊，在这个频段内啊，它不同频率的啊，这个光。啊，只不过呢，美中不足的是。我们的眼睛所能感知到的，仅仅只有我们现在看到这个图片里彩色的这小小的一段啊，这小小一段，而且这一段呢，啊，其实也有，呃，为了方便我们看啊，是把它啊加宽了的啊，这小小的一段。其余呢，啊，其余的图。图片中显示为灰色的部分呢，都只能是用设备去进行捕捉。而其余频率的电磁波，在我们眼睛看来，它就像是什么都没有。啊。这其实也就是啊，这这一段啊，彩色的这一段，也就是可见光。啊，当然呢，一些动物啊，动物它的感觉器官啊，有某啊有一部分的动物，它的感觉器官呢啊，会比人类啊略强一点啊或者是会有所不同，它会感觉它能够感知到一些人类感知不到的啊，这个波段啊，这个部分也就是一部分灰色的啊部分它可以感知到。啊，所以啊，就是我们图片这里啊，显示为灰色的部分。所以呢啊，我们对于某些自然现象啊，或者是一些特。制定种类的动物，它就会对这些自然现象啊有比人类更加敏感的感知力。好，这就是可见光。那么接着我们再往上走。再往上走啊，就是紫外线。频率进一步提高啊，就是紫外线。而且从紫外线啊开始往上，这个电磁波的频率就达到了啊，会对人体造成损伤的这个程度了。也就是说频率和紫外线相同啊，相当或者是高于紫外线的电磁波。由于他们能量含量很高，在照射在人体身上的时候。就会造成不同程度的这个损伤。啊，比如啊，我们最熟悉的紫外线，如果长时间的啊。它照射就会伤到皮肤啊，就是我们皮肤如果长时间暴露在紫外线下，就会被晒伤。另外呢，还有能量更高的X射线和伽马射线。它更是会对人体细胞造成损伤。不过呢，对于这些啊这些啊，这些射线，我们呢，也不用太过的担心。啊，虽然说这些高能射线对人体会造成伤害。但是呢，我们国家在管控方面也是有相应措施的。比如说，使用了这些高频射线的场所，必须都有相应的安全保护措施。并且安置有这种小心啊，这种小心电离辐射的这样一种标志，那么我们看见这种标志。啊就啊，一定要小心。另外呢，比如我们医疗上啊，会使会使用到一些X射线，那么我们也对这些设备啊，有严格的要求啊，它必须要能够控制在对人体的伤害最小啊的这个范围内。啊，这个是关于啊这一个。呃，X射线和伽马射线。除此之外呢，我们平时啊，所接触到的电脑，手机，电视这样一些常用的电子设备。我们通过啊这一个讲解也可以发现啊，这些电子设备，他们其实所释放出来的电磁波。都应该是属于我们刚才啊所讲到的能量含量极低的低频率的电磁波。而这种辐射，我。我们也把它们称作为电磁辐射。而不是电力辐射。啊，虽然呢，都有辐射两个字。但是电离和电池啊，这一字之差，实际上却是千差万别的。而且通过刚才啊给大家讲到的知识，我们已经可以判断了手机、电脑、电视这样一些日常的电子设备，他们的电磁波频率仅仅是处在工业电磁波的级别。而由于他们的能量含量是非常非常低的。所以对人体啊，对人体是完全不会造成任何损伤的。其实呢啊，对于网络上一些啊宣传的啊，所谓电子产品有辐射啊，会影响身体健康。啊，这样。一些宣称呢，啊，它不过是一些营销的手段而已。当然啊，电子产品所发出的光线啊，那么对人眼还是会具有一定伤害性的。只是这一个啊，光对人眼的伤害，它与电磁辐射是没有直接关系的。那么以上这些就是我们给大家讲到的啊。关于光的啊，在正式讲解这个光的相关知识之前，给大家讲到的关于粒子和波的啊，一些基础知识。而具体的关于光和天文学相关的知识，我们就在下一讲课里给大家进行讲解。

就是基于我们上一讲课给大家讲到的物质的基本组成，它的一个研究方法，还有它的相关的结论来进行一个展开的研究。比如说我们核物理。还有就是光电相关的一些理论。啊，都是基于啊那些基础进行展开的研究。那么本讲课呢？我们就一起来看一看。这些基础科学理论。首先，我们可以先来看一看与物质基本组成关系最为密切的核物理的相关知识。当然。包括核物理在内的这些与基础科学相关的知识，他们呢，往往都会有很强的一个。学术性。我们需要啊，一定的知识储备。不过呢，我们这里呢，作为科普类的课程。可以确保不同受教育水平的这个学员都能够听懂。所以我们也会选择采用最为通俗易懂的这种方式，也就是采用一些类比来进行讲解，来给大家做讲解。那么我们一起来看一看关于核物理。核物理。其实就是我们在原子层面进行的研究。目前呢，我们对于核物理的研究和应用是分成了两个方向的。一个是核裂变。另外一个叫核聚变。关于这两个名词。我们这里可以给大家来逐个的进行讲解。首先，关于核裂变。比如我们比较熟知的。原子弹。还有就是我们的核电站。他们的这一个核反应的过程。都是属于核裂变。前面一讲课，我们给大家介绍了。原子核的内部。是由质子和中子组成的。而组成我们自然界中各种物质的原子。它们每一个啊，它们每一个原子核的内部，它们的质子数量其实并不是完全相同的。比如说我们每天都会接触到的。空气。空气里面的这一个氢气。组成氢气的氢原子。它的每一个原子核的内部就只有一个质子。就是我们看见的啊，一个红色一个绿色啊，当然这里呢，我们是为了方便大家去辨识去标的这个颜色，但是实际上质指和中指呢，它的颜色啊，不是这样的啊，它是啊不能啊这样去理解，只是我们这里标识出来呢，大家啊比较容易啊，容易接受。那么它就是一个质子，还有一个中指。又比如组成钻石的这一个碳原子。它的每一个原子核的内部。就有6个字子。我们的科学家呢？他们？目前啊，我们目前把所有的能够发现的这些元素。根据他们每一个原子核内部质子数量的多少。进行了一个排序。这一个排序呢，其实就形成了这样一张元素周期表。比如说我们可以看到排在第一位的这一个青。啊，排在第一位的这个氢，它的原子序数就是1啊，就是第一位。它就意味着每个氢原子核的内部。都只包含了一个字子。这是清。再比如说我们刚才提到的原子弹，它的原料。You.他是排在第92位的。也就是说，一个右原子。它里面是包含了92个质子。而我们给大家讲到的这一个核裂变。它所指的就是这样一些排位比较靠后的单个的原子和里面的这个质子数量比较多的这种原子。在受到扰动之后。它们就会分裂成2个或者多个原子核。这样呢，他们就会形成新的元素。这里啊还可以啊，以右啊这一种元素啊，来给大家做一个细致一点的讲解。比如说。我们国家研发出来的第一颗原子弹。它所使用的。就是排位排在第92位的这个右二三五。作为原料。包括现在啊，我们在运行的核电站。他们的原料都是U235。当然类似于啊，除了这个U235，还会有相类似的，比如不啊这类元素，重元素。也可以用作核裂变的原料。只是呢，它的应用范围相对于右来说啊，要相对要较较小一些。比如啊，在二战时期，美国用于轰炸这个日本长期的这个原子弹胖子。它就是以不来作为原料的啊，一个原子弹。所以它又被称为布袋。那么为什么原子弹啊，它的威力会如此的巨大呢？而核电。电站又是怎么样去做到对如此庞大的能量去加以利用而不会失控呢？在这里，我们就给大家做一个详细的说明。首先。关于核裂变，我们要知道它这个释放能量的一个过程。核裂变，它释放能量。是原子核内部的质子分裂重组所引发的。这其实就像是我们燃烧东西会放热，它的道理是相类似的。比如说我们的亲戚，我们亲戚他是可以被我们点燃。只是它的燃烧过程。是在分子层面上的。也就是说，如果我们把有2个氢源。分子组成的氢气分子。和由两个氧原子组成的氧气分子，把它们俩放在一起。并且呢，给它们提供一个达到一定温度的啊，一定程度的热量。那么在这样一种情况下。它们的内部的这两个氢原子和氧原子。就会被拆开啊进行重组。然后在这个过程中就会释放出大量的热量。也就是我们看见的啊，氢气被点燃啊，这样一个过程。它的能量呢，就是以热量啊这样一种形式啊，被释放出来了。当然，这只是破坏了他们的分子结构啊，这里举到这个燃烧的例子，只是破坏了分子结构。他所能够释放出来的这一个。啊，能量啊，相对来说就会小很多。啊，这一个分子结构破坏之后，这些独立的氢原子和氧原子也只是进行了一个重组。但是呢，原子核的内部结构是完全没有发生任何变化的。而原子的这个啊，这个内部结构没有变化，所以它释放出来的能量比较有限。而原子的这个核裂变过程，它是让原子核的内部啊，原子核的内部结构都发生了变化。那么这一个过程，它所释放出来的能量就相当的惊人了啊，就相当惊人了。原子核的裂变过程呢？具体是这样一个过程。这里呢，我们还是以这个U2。才算无味的。刚才我们讲到一个U235，它的原子核的内部是有92个质子的。那么除此之外。它还会有143个，也就是235减去这个25-92个，也就是143个中指啊这样组成。而这种状态下，它的原子结构相对来说还可以算是比较稳定啊，当然它也会啊，辐射啊，也会有这个啊，衰变啊，只是呢，对于各种元素元素来说。单个原子核内部的这个质子数量越多，它的稳定性就会越差。所以在天然状态下，它会释放出少量的中子而发生这个衰变。这也就是我们能够看到元素周期表后面啊，后面有这个大部分的重元素都具有这个放射性的一个原因。这里我们看到的这个元素符号是红色的。这些元素。就都是具有放射性的元素。这种放射性的元素对于我们人体结构来说。啊，它往往都是致命的。因为这些元素它放啊，它的放射性会从分子甚至原子层面去破坏我们的人体细胞。所以呢，如果啊，大家不是这个专业的啊，核核物理的啊，或者是专业的啊这些啊操作人员。那么对于这一些元素，一定要敬而远之。当然，原子弹以及核电站对于U235的利用。并不是对他释放、终止、发生衰变的这一个过程去加以利用。因为这一个过程呢，它的这个反应的过程啊，太过缓慢。我们所需要用到的是改变它原子核内部的质子数量。从而完全的破坏它内部结构的稳定性。这样才会释放出巨大的能量。那么刚才我们说它的内部结构啊，相对来说啊，有一定稳定性，那是因为它内部的这些各种力啊，相互之间是可以平衡的。也就是一个U235，它原子里面的这92个质子和143个中子。他们。有的会相互吸引吸引，有的会相互排斥。而这些力相互是可以平衡掉的。所以原子的结构才不至于被破坏。而我们这个原子弹，它的这个引爆过程。他其实是把一个宗旨。设法塞到这个右235里面去。而这个时候呢，这种啊平衡就会立即被破坏掉。制止和中止就会进行重组。从而形成新的更稳定的原子。但是呢，更稳定的原子核内部，它中子所占的比例呢，相对会少一些。所以，在分裂完成的同一时间。它又会立即释放出多余的中。而这些多余的中子又会进入到其他的15、23、5的原子核里面去。这样呢，就会触发新一轮的裂变。而这样的一个过程。其实也就是。我们。这个核反应中常提到的这一个链式反应。那么关于链式反应呢，我们也可以通过一个简短的视频啊，来做一下啊了解啊，来做一下了解啊，我们一起看一下。链式反应是指事件结果包含有事件发生条件的反应，如有烟、燃烧都存在链式反应。当某种可燃物受热，它不仅会气化，而且该可燃物的分子会发生热解作用，从而产生自由基。自由基是一种高度活泼的化学形态，能与其他的自由基和分子反应而使燃烧持续进行下去。这就是燃烧的链式反应。一般的链式反应指核物理中核反应产物之一，又引起同类核反应继续发生，并逐代延续进行下去的过程。面试反应发生的条件，6块的体积必须大于临界体积。好啊，这就是关于啊这个链式反应，其实我们也可以通俗一点理解。它其实就是一个引爆两个啊，两个再引爆4个啊，这样一个过程。当然了，我们在实际的反应过程中，也可以是一个引爆3个，三个引爆9个啊，也可以这样。总之来说，这种链式反应它的过程就是一个呈指数级增长的啊，这样一个过程。而正是由于原子核分裂。它会释放巨大的能量。再加上链式反应这种啊，反应的速度极快的这样一种引爆机制。这就使得啊，我们利用核裂变原理所制成的核武器。具有毁灭性力量的啊，一个重要原因。啊，当然不过啊，由于核武器它的威力呢，太过于巨大，那么它的这个大范围的这种无差别的对生命力的这个杀伤性。是会导致大量的无辜平民的这个伤亡的，而且再加上核武器，它的使用会给环境带来常年都难以修复的损伤啊，因为它是具有辐射的。所以联合国早在1961年就通过。禁止使用核及热核武器宣言。啊，通过这个宣言来禁止了核武器的使用。我们国家呢，也是始终在奉行这在任何时候，任何情况下。都不首先使用核武器啊这样一个政策。也无条件的承诺不对无核武器国家和无核武器区使用或威胁使用核武器。当然，我们不提倡将核能用于破坏啊。但是，我们却可以利用核能来造福人类。也就是我们啊，不用于核武器啊，不把它用于核武器。那么用于啊，就可以用在我们刚才给大家提到的。核电站上。关于核电站，它的发电的原理和核武器上啊是基本一致的。而唯一不同的是。核电站。它是可以让这个核裂变的过程啊，让这个核裂变中的这个链式反应的过程变得可控。去通过啊，使用持续输出的能量来进行发电的。当然控制核裂变啊，它的大致方式呢，其实就是通过限制装置去控制这个铀235在分裂过程中所释放的这个中子数量。以这种方式来控制链式反应的规模和速度。啊，那么由于啊。我们这个原理呢，啊，是基本类似的。啊，所以具体的控制过程啊，在这里就不给大家做过于学术的讲解了。那么这里给大家讲到的就是关于核裂变的一些科普性知识。另外。我们在本讲课的开头还给大家讲到过。核裂变，它只是我们离利用核能的一个方向。而另外一个方向呢？就是核聚变。核聚变，它所释放能量的一个原理和核裂变是比较类似的。它都是利用的，原子核内部的质子在发生重组的时候会释放巨大能量。啊是利用了这样一个啊原理，所以从原。心理上来说是相似的。但是唯一不同的是。核裂变。它是利用的是像右不这样一些重元素的原子核的分裂。而核聚变呢？它所利用的是氢的元素之间的合成。所以它的原理啊，虽然是相似的。啊，但是一个是合成，一个是分裂。而且核聚变它所释放的能量是比核裂变大很多的。通常这个比例啊，是在4倍到8倍左右。比如说我们核武器中的氢弹。它就是利用的两个氢原子中的这个质子。挤压啊，合成在一起转。转变成氦原子的过程。是这个过程所释放的巨大能量。另外呢，核聚变除了具有释放能量大的优点之外。还有另外两个优点。其中一个就是它不具有放射性。还有另外一个就是它的原料几乎可以说是取之不尽。用之不竭。这其实最重要的一个原因就是。啊，它的原料不像核裂变所使用的铀235这样的重元素。因为重元素，它在地球上乃至于在宇宙中。都是十分稀缺的资源，因为它是需要氢的元素不断合成啊来形成的。但是呢，和聚变确实不同。它使用的原料就是宇宙中最为常见的氢。甚至于在我们地球的海水中都存在着大量的氢。啊，这是它的一个啊优点，不过关于核聚变的应用。目前世界上各个国家，各个国家的科学家们都还处在一个很紧张的研究阶段。它的具体的实用，还需要有很长的路啊要走。这呢啊，在这呢啊，它有一个很重要的原因。他的原因就是。就目前来看，我们还不能够实现高转化率。并且可控的核聚变。也就是他这个能量的转。化率啊，太低了。啊，因为啊，为什么低啊，这是因为它核聚变所需要的这个条件会比核裂变苛刻很多。比如说我们目前利用了核聚变技术的这个氢弹。它的起爆的条件，它的爆炸的条件。就是需要有一颗原子弹爆炸的时候，需要原子弹中心啊，产生的这个超高的这个温度。才能够引爆一颗氢弹。所以我们由此也可以看出它这个反应的这个。核反应的和聚变反应的这个条件的苛刻程度。而且他这还只是。不可控的核聚变。而我们要让核聚变变得可控。就需要更为苛刻的条件啊，就需要更为苛刻的条件。比如说啊，我们地球上所有能量的来源啊，我们都现在都知道了，是来自于太阳。那么太阳它所产生能量的这样一个过程，就是一个可控核聚变。所以它啊采用的是核聚变的原理，所以它能够啊持续的啊，所谓燃烧啊，也就是持续的为地球提供能量啊，几十亿年啊，就是因为这个。核聚变。当然，我们这里所说的可控啊，它指的并不是啊，我们人类能控制它，而是它能够保证持续的、稳定的去释放能量。而不是被人类所控制啊。这种可控。但是这种大规模的。可控核聚变。目前来说。也只有像太阳这样一类的恒星。可以做到。它最主要的原因就是它的这个巨大的质量，也就是这个太阳很重啊，我们通俗来理解就是太阳很重啊，但是严谨一点的说法就是它的巨大的质量所能够给太阳的核心提供的这个巨大压力。他是依靠这一个巨大的压力。来实现核聚变的可控。当然，虽然我们地球上啊，我们地球上是不很难创造这个压力的啊，虽然地球上呢，并不会天然就具备这样苛刻的条件。但是我们人类呢？仍然没有放弃这个探索。我们现在。其实已经啊能。能够采用一些科学技术手段去创造出啊可控核聚变所需要的条件。并且呢，也可以实现极小规模的一个可控核聚变。当然，这种可控核聚变目前来说还没有办法进入到实用的一个阶段。这里面的原因啊，就是因为首先就是它的规模太小。另外，还有一个最为重要的原因。就是我们进行的这个可控核聚变，在进行可控核聚变的时候。我们需要以其他的形式消耗掉更多的能量。而这个消耗的能量和核聚变所释放出来的能量是几乎没有。差距的啊，几乎。是差不多的。也就是我们也可以啊，举一个形象点的例子啊，从形象点来说，它就好像是我们去投资一个项目。虽然它可以创造出上百亿的价值。但是我们也需要啊，我们需也需要去投入上百亿的成本。啊，那么这样呢。啊，它的投资和产出率啊，就不成比例了，那么我们就没有必要去做这样的投资。啊，只是呢，从科学的角度啊，在科学界他不会去从资金方面去评估，而是从能量的这一个投入和产出的方面进行评估。而且再加上核聚变的过程啊，在整个过程中它还会产生一部分能量的消耗啊，这是属于自然损耗。所以在整个啊，核聚变过程中。就是一个入不敷出的一个状态，就是投入的能量比它产出的能量还要多啊，这呢其实就是我们可控核聚变没有办法投入实用的一个最为重要的原因。当然，随着我们科学技术的不断进步。我们也相信，可控核聚变一定是能够走出实验室。能够进入到我们日常的生活中来的。能够，我们未来啊，一定可以啊，使用核可控核聚变来造福人类。好，那么以上这些就是本讲课给大家讲到的基础科学知识中关于核物理。关于核。核裂变和核聚变的一些科普性的内容。那么以上这些就是本讲课的全部内容。本讲课的内容就到此为止。

在接下来的内容里。我们就一起来学习一些。与科学数字紧密相关的一些具体的知识。在前面我们提到。科学知识可以分为。基础科学和应用科学。而所谓基础科学。它一般来说指的都是一些关于物质的本质的一些探索的探索研究。和相关的结论。比如说。我们在中学，在小学阶段，在中学阶段。这两个阶段我们学习的科学知识。他们绝大部分都是属于基础科学。而在大学学。习阶段在大学阶段。所学习的。各个细分领域的这些知识。比如说房屋建筑的知识。医疗专业的相关知识。又或者是机械制造相关的知识。等等这样一些内容。那么这些。就是对各类的基础知识的一个应用和实践。所以我们的这个。在大学阶段学习的是在中学和小学基础知识的这些基础上进行的应用型科学的一些研究和学习。那么这些呢？他们绝大多数都是属于应用型科学。同样。我们开展科学素质行动。我们做科普。也需要。包含这两个方面的内容。比如说我们在一些短视频平台上面。可能会看到一些。关于光的本质。或者是对于物种的起源和演化。这样一些啊，知识的科普。那么这一些科普知识，它其实就是对于基础科学的一些科普。另外呢，除此之外。我们还会有。对于医学知识。对于航天知识。这样一些应用型科学知识的科普。它也在我们。科普的一个范围内。而呃，由于这个基础科学，它是所有应用型科学的一个基石。它是最基础的啊东西。所以呢。我们在接下来的这几讲课程里面。我们将会着重的给大家介绍一些基础科学相关的知识。当然呢，也会讲到一些他们所衍生出来的。所衍生出来的一些紧密相关的一些应用型的科学。这样呢，我们就可以增强一些啊，就可以增强一点。大家对于各个领域的应用型知识的一个理解能力。所以我们这里先对基础科学进行一个科普。而在基础科学中。科学家们。他们所做的。最为基础的研究，最为本质性的一些研究。他就是对物质本质的探索和研究。也就是我们。生活环境里面。看到的，接触到的各种各样的这些物质，它究竟是怎么组成的？究竟具有哪些性质？那么这些就是对于物质本质的一个研究。也就是我们所有物体由什么组成，具有什么性质。那么。这就是科学基础科学广泛研究的一个内容。因为我们只有知道了物质的本质。我们才能够去利用它的特性。对它进行一个改造。这其实道理很简单，就像是我们啊，就比如说我们需要去维修一台坏掉了的电脑，要对这个电脑进行检查和修理。那么我们首先需要做的事情。就是需要把电脑主机给它拆开。去看一看。究竟是里面的哪一个零部件？坏掉了。那么我们这是对电脑的修理，我们是需要需要给它拆开，去看它的各个组成部分。同样的。道理其实都是相通的。我们对于物质本质的研究。其实也是通过。通过图像的一个放大。或者是对物质的拆分来实现的。这里呢，可以举个例子，比如说。一个小朋友。站在很远的地方，看见了一座山。那么。因为距离太远。那么他只能看见这个山是一片绿色。这种情况下呢，这个小孩啊，他就会告诉你。山，它是一整片一整片绿色的东西。就好像是一块绿色的石头。但是呢？当我们走近一点去观察它。我们就会发现。其实3它本身并不是天然就是绿色的。它之所以在我们看来啊，从远处看，之所以是绿色。那是因为在山上长满了绿色的植物。所以我们看起来绿油油的，很好看。那么这是我们对于它本质的一个。探索啊，我们可以走近道坎。而这些植物呢，又是覆盖在了山上。这样呢，才会让整片山看起来是绿色的。其实呢，这里的这一个。例子，它就是一种最简单的一种放大了。它所利用的其实就是人眼观察物体。会有近大远小的这样一个规律。所以说。如果我们。想看清楚一个看起来很小的东西？那么我们最直接的、最本能的做法就是靠近它。走近它去观察。这样呢，我们就能看清楚了。不过呢？我们人眼的分辨率就是对对物体的这个辨识度啊，辨识能力。还有就是我们人眼调节这个焦距的能力其实是非常非常有限的。所以说，如果一个物体。它已经小到了一定的程度，已经是非常非常小的时候。那么这种东西。无论我们怎么样去靠近它，去看啊，无论怎么样去靠近观察。也是看不清楚的。这一个呢，啊，具体它这个啊有有多小。我们是有科学数据的啊，是有科学数据的。根据科学数据的显示。我们人眼。对于物体大小的分辨。就是我们能看见的最小的东西。他的极限。是在0.1mm左右。也就是说，如果比这个更小，我们就看不见了。所以说。两条平行的线条。如果它们之间的距离。是小于0.1mm的。那么我们的肉眼就没有办法去进行分辨。就没有办法把它们。分辨分辨开。那么这种情况在我们肉眼看来，两个间隔距离小于0.1mm的两条线。在我们看来，其实它就是一条线啊，一条稍微粗一点点的线条。看不清楚他们之间的这个缝隙啊，我们是看不见的。同样呢？两个小颗粒啊，两个小球，如果它们之间的间隔距离也小于0.1mm，那么同样的道理。在我们看来，这两个物体。就是挨在一起的，就是粘连在一起的。另外呢？还可以啊，还有其他的情况，比如说。如果一个物体，它本身的长度就小于0.1mm。啊，它最长的位置都不到0.1mm。那么这样。性的物体，我们就会非常非常难看到。甚至直接会从我们的视野中消失，我们就看不见了。这其实也就是我们为什么没有办法看到我们皮肤上的细菌。还有包括我们周围的啊，空气里面的这各种气体分子，我们是看不见的啊，因为它太小了，已经小于0.1mm了。还有啊，比如我们一根头发。一根头发，它的直径大概是在0.04。到0.09mm之间。这一个直径其实啊，和0.1mm已经相差不多了啊，相差不多了。所以呢，对于这样的粗细程度。我们无论怎么样去靠近。翻查一根头发。我们也只能勉强的看到它是一条很细很细的黑线。但是呢，我们如果需要知道这条黑色的线啊，这根头发它内部的结构是什么样的。这种情况肉眼就看不见了啊，那么我们就需要借助工具。啊，也就是借助我们的显微镜。才能去看见他。而一般来说呢。我们科学研究所。啊，科室科学研究所使用的显微镜。大致啊，我们是可以把它分为两种的。其中一种就是我们现在看到的这种叫做光学显微镜。啊，光学显微镜。它呢，它所利用的一个原理。其实。啊，原理本身是很简单的，就是。我们的光线在经过凸透镜的时候。光路啊光，它所走的路径会发生偏转，我们就是按照这样一个原理来制成的。啊，包括我们学生使用的放大镜啊，都是啊这样一个原理。只是呢，光学显微镜做的更精密一些啊。那么这样啊，在这样一个啊，基本原理在这样一个显微镜下。物体所反射或者发出的光。就会经过一系列的偏转。啊，偏转之后。在进入我们人的肉眼的时候。它就会呈现出一个被放大之后的样子。这样呢，我们就可以看见了。我们也就能够。从更。小的尺度上。去观察这样一个物体了。那么这样呢啊，我们刚才说的啊，那一根头发也能够看清。我们也就能够看到一根头发的内部。它其实是包含有不同的部分的。不过呢？虽然光学显微镜啊，它能够帮助我们看到肉眼看不到的东西。啊，特别小的东西。不过呢啊，光学显微镜。它的对物体的放大。也是有极限的啊，对物体图像的放大也是有极限的。因为它利用的是光。所以呢，它的这个放大程度会受到可见光波长的一个限制。所以光学显微镜。它所能观。观察到的所能看到的最小的物体的长度。大约是。0.2μm。啊，关于这一个具体原因，后面我们马上会给大家讲到。我们这里只需要啊，需要去理解一点，就是这个0.2μm是怎么样一个尺度呢。0.2μm。它大约啊，就是等于一毫米的1‰啊，一毫米的1‰，也就是1000mm就是一微米。所以呢，一般来说。对于这样的啊情况，我们所制作的光学显微镜。它的放大的倍数。都不会超过2000倍啊，都是在2000倍以内的。当然。我们的光学仪器。如果是想要。对物体进行进一步的放大。也是可以做到的。只是呢，我们没有这个必要。因为我们这样做。无非只是把一个小一点的比较模糊的斑点变成一个更大的、更模糊的斑点。这对于我们去观察这个物体的内部结构是起不到任何作用的。啊，它依然是模糊的。我们目前。已经知道的地球上最小的细胞啊。也是支原体细胞啊，是支原体细胞。它的直径大概是在0.1μm到0.3μm左右啊这样一个尺度。另外呢，其他的细胞都会比他们更大一些啊，比如我们人体身上的啊表皮。皮细胞啊，皮肤啊的细胞，还有包括我们口腔的或者其他位置的细胞。那么都比它会更大一些。所以说在0.2μm的这个尺度下。我们就几乎是可以看见地球上所有的细胞了啊，都可以看清了。而由于细胞呢，它是人和地球上各种动物和植物的身体的一个重要的组成部分。所以在光学显微镜诞生以后。它是使得我们人类。在医学这一个领域是取得了。重大的突破的。当然啊，这只是一个例子。光学显微镜啊，除了在医学方面。在其他方面的贡献还远远不止于此。这里呢，我们就不再给大家进行一一的列举了。而尽管这个一微米啊，这个一个一微米啊，它只有一毫米的1‰。虽然说这个尺寸已经非常非常微小了。但是。我们人类。对于微观世界的这个探索。显然不会到这里就停止了啊，显然还会继续。比如说。我们需要去研究支原体，或者去研究各种细胞，它内部的一个具体构造，它内部又包含哪些东西？我们。啊，这种情况下呢，我们就需要把它进一步放大。啊，把它进一步放大。啊，又比如。还有就是我们现在所使用的计算机。计算机。他们就需要我们在更小的尺度上。进行加工。啊，这个原因是因为。它这个尺度其实已经达到了纳米级别啊，已经达到纳米级别。比如我们计算机的这个芯片啊，芯片里面。较为常用的元器件啊，叫做晶体管。它的大小。大概就只有10nm左右啊，我们现在比较先进的啊，相对比较先进的啊，晶体管就是这种纳米级别的。而1nm，它又是1μm的1‰。所以它更小。甚至是达到了1mm的100万分之1。也就是100万毫米。啊，100万纳米才等于一微米啊，啊，才等于1mm。所以。一般一个长度为1cm左右的芯片啊，所以我们从这里就可以看出来，现在我们的芯片。长度1cm，长和宽都是1cm左右的这样一个小的芯片。它上面其实是分布有数百万甚至上千万个晶体管这样的元器件。而这些元器件。上百个甚至上千个排列成一条线。才会有一个细胞的长度。而对于我们啊，我们对于这样的微小物体的观察，它依靠的是什么？依靠的就是。电子显微镜。啊，正是因为有了电子显微镜啊这种啊，所谓。很微小的啊，这种更先进的设备，我们才能够啊去加工啊这种小零件。电子显微镜。它的成像原理。电子显微镜，它的成像原理和光学显微镜其实是有类似的地方的。只是不同的是。它所使用的是波长更短的电子数。去照，去代替这个光来照射物体。啊，去提高分辨率。也就是我们物体啊，去照射它不是用光去照物体，而是用电子束去照射物体，去反射。啊，因为其实我们人类啊，我们人类观察任何一个物体，我们人类对于任何一个物体的观察。它都是因为这个物体，它所反射的光线进入到了我们的眼睛。所以我们才能够看到这个东西。才能够看清一个物体它的形状和颜色。比如说我们看见啊，这里看见了这个叶子，它是绿色的。那是因为叶子，它把太阳光里面大量的绿色的光反射进入到了我们的眼睛。我们才能看见叶子是绿色的啊，所以叶子在我们看来看起来就是绿色的。那么到了晚上呢？到了晚上。啊，因为没有太阳光啊，没有太阳光的照射。如果再没有阳光。那么我们在森林里就什么也看不见了。所以说呢，光学显微镜它只能做到的是放大物体所反射的光。这样来让我们看清这个。出气。但是呢，当物体的长度比0.2μm还短的时候。我们所有的可见光。就都会绕过他，从他身上绕过去。就不会在发生反射的现象。当然这一个原理呢，和光的这个波长有关，这个呢是涉及到更为学术性的东西啊，我们这就不不对大家啊，不给大家做过于深入的解释了。啊，总之我们知道。小于0.2μm的物体，可见光就没有办法反射了。那么这时啊，在这个时候，所有的光学的仪器就都会失去效果。这其实也就是我们刚才我们所说的光学显微镜。它没有办法去观察长。或者直径小于0.2μm的这些物体的原因。这就是因为当光照射到这么小的物体上的时候。他不会反射。而是会直接选择。绕过他。所以。光学显微镜。就没有办法去捕捉到任何反射回来的光了。那么这个时候我们再通过光学显微镜去观察的时候。就好像是在晚上用显微镜看东西。同样什么也看不见啊，什么也看不见。而在这种情况下，我们就只有。换一种方式。就不用光去照射。就换成电子。因为只有电子在击打到他身。身上的时候才会发生反射。才会发生反射。而这种反射就可以被我们的电子仪器捕捉到。这一个原理呢，其实就是我们刚才给大家提到的电子显微镜的一个成像的原理。当我们用精度极高的电子显微镜去观察物体的时候。其实我们就会发现。啊，我们就发现。无论是动物还是植物的细胞。或者是我们脚下的石头。又或者是每一天我们都需要喝的水。啊，这些啊，各种各样的东西。啊，当然还包括我们随时都在吸入啊，呼出的这些空气。这些东西它。它们都是由原子啊所构成的。这些分子。组成的。当然，有些也是直接由原子组成的。比如说水。水，它就是由一个氧原子和两个氢原子构成的这样一个水分子所组成的。也就是我们啊，一杯水里面啊，一杯完全干净的水里面。就是没有其他杂质的水里面，其实它就全部都是这样一个一个小的水分子。还有我们刚才给大家也提到了计算机的芯片。计算机，计算机芯片里面的这个晶体管。其实我们也是把自然界中的物质。做到了分子级别甚至原子级别啊，做成了。啊，做到了分子甚至原子级别的这个分解之后再进行加工和制造出来的。另外呢，还包括我们现在针对一些病毒的研究。也是从分子的层面来进行分析的。这些呢？就是我们对于微观世界的一个更进一步的一个探索的结果了。也就是正是因为有了这个电子显微镜。那么讲到这里。我们一定就会思考。原子既然可以组成分子。原子和分子也是我们所能接触到的大部分物质的组成部分。那么这些原子它是不是还可以继续细分？原子，它的内部是不是还会。更为复杂的结构呢？这也是我们科学家啊去探索的一个方向。那么这里呢，其实关于原子的构成啊，已经有啊，相当权威的啊，一些探索研究结果了。那么这里可以和大家啊分享一下。关于原子的构成。首先呢，就我们目前对于微观粒子的这个观测的能力来说。我们还没有办法通过放大。去直接观测到原子的内部结构。因为它的这个内部结构已经是微小到了超出电子显微镜所能观测的极限了。也就是电子显微镜都看不清原子的内部结构。那么这种情况我们怎么去分析？所以呢，这种情况，当然科学家会有他们的办法。而目前呢，我们。通过肉眼能够得到求证的啊，能够通过肉眼啊去辨识的。就只能是物质由原子组成啊，因为我们肉眼去看这个电子显微镜。啊，里面它就可以看到放大后的原子。那么比原子更小的内部结构。如果我们无法，无法去观察它。没有办法看到，我们又怎么去发现原子的内部结构的呢？这一点呢，其实科学家他们的做法和我们刚才讲到的，探索一台电脑的内部结构。是类似的思路。就是最简单。直接的。既然我看不见他。那么我们就拆开它啊，就拆开它。当然，我们拆开一台电脑。很简单。只需要用到螺丝刀这样一些工具。去把每一颗螺丝拆卸下来啊就可以。但是我们想要去拆开一个原子。我们是没有这样精密的工具的。那么我们的方法。就是更为简单直接的。撞击。其实，这就像是我们想要拆开一台报废的手机。但是我们没有合适的工具。那么最为直接、最为有效的办法就是把它摔碎。而原子以及比原子更小的结构。道理也是一样的。我们的科学家也是采用类似的方式。只要是速度足够快。能量足够大。那么我们就可以把这些微观粒子给它撞碎掉。比如说我们发现原子的这个过程。比如科学家卢瑟福。他发现原子核的这个实验。就是用阿尔法离子去轰击这个金箔。关于这种方式呢，我们如果理解起来比较困难，也可以做这样一个类比。它其实就好像是我们用一把机关枪啊，用一把机关枪去不断的扫射一堆紧密排列的这个泡沫球。那么按照我们常规的理解。这些被机关枪所扫射的泡沫球。一定。会被这些子弹给打碎啊，一定会有泡沫球被子弹打碎。这样呢，我们就可以看清楚泡沫球里面的结构是什么样的了。但是呢？很出乎意料的是。当卢瑟福用阿尔法粒子去轰击这些紧密排列的原子。去轰击这样一个金博士。大量的阿尔法粒子。竟然是。穿了过去啊，居然直接穿过去了。只有极少量的阿尔法粒子被反射了回来。所以。卢瑟福。就得出了这样一个结论。也就是原子的内部。它应该大部分都是空的。这样才会使得阿尔法的。能够穿过去。所以虽然原子的内部结构我们仍然无法很直接的去观察到。但是包括这一个啊，这里给大家讲到的这一个实验在内。后来科学家们也经过了大量的各种各样的实验。各种各样的实验。去验证并且证实了这一点。也就是原子它的绝大部分的质量。都是集中在最中间的一个。啊，最中间的这个原子核上面。而周围呢？是分布着高速运动的电子。当然我们这里啊，看到的能看到的只是根据实验结果绘制出来的一个模型。他这一个模型呢，它。其实就像是太阳系中太阳系的中心的太阳。啊，占据了太阳系总质量的99.86%，啊，这就像啊，太阳是中间的原子核啊，行星是周围的电子啊这样一种感觉。啊，当然了，我们这里啊，只是为了方便大家的理解啊，所做的这样一个类比。但是呢啊，实际上原子内部的这个结构和太阳系的结构呢，其实是没有任何关联性的。啊，这一点我们一定要能够分辨。其实原子它内部的具体结构本身是十分复杂的。在这里呢，我们只是给大家做了一下科普啊，中间是原子核，然后周围是围绕着电子啊，而具体的结构啊，是十分复杂的。所以呢，这里呢，就不再进行学术性太强的这个深度的展开了。而后来。科学家们还通过啊一些实验。去发现了原子核的内部。是由质子和中子组成的。甚至呢，他们还发现了质子的内部。是由夸克组成的啊，由夸克组成的。只是它的内部结构，还有究竟是由哪些夸克组成。科学界还存在着一些争议。那么发现这些微观粒子的这个方式呢？仍然是采用的最直接的用高能粒子去轰击它。从而把它内部的一些东西给撞出来。当然。结构越微小，我们所需要去轰击它的这个高能粒子的能量就会越大。而目前我们人类所建设的世界上最大的大型强子对撞机。就是这样一个设备。这一个设备，它是在法国和瑞士的交界处。它是设置在一个直径有17英里。就是直径大约是27km的一个环形隧道里面。我们的高能粒子是在这样一个环形隧道这样一个空间里面进行加速的。它是通过不断的环绕加速来提高这个粒子的能量。然后使加速到接近光速的这个高能粒子进行对撞。另外呢，这里需要啊进行一个。特别说明的是。目前。到夸克层面啊，到夸克层面已经是人类对于微观结构探索的一个极限了。其他在更小尺度上的内容，那都是人们对于微观物质结构的一些猜想。甚至是科幻层面的一些主观想象。啊，他会缺乏一些啊，就缺乏一些具有支撑性的啊，一些实验结果啊，一些实验数据，就缺乏实验数据去支撑它了。比如说我们获得过世界科幻小说最高奖的啊，这个雨果奖的一个科幻小说三体。这里面就提到了，除了我们宏观世界里面能看到的三个维度之外。质子中间还蜷缩了8个维度。啊，我们宇宙啊，是不是这一共有11个维度。其实这。这些东西呢，它都是属于科幻啊，它是完全是在科幻层面的一些想象，是没有任何科学理论作为支撑的啊，是没有科学理论作为支撑的。当然呢？啊，那些没有得到过任何科学实验的论证。啊，关于维度的这些说明。我们在后面的课程里会给大家做一个详细的讲解。而这里呢，我们特别提到了啊，这一点只是想告诉大家。在学习或者浏览一些科学相关的一些知识时。一定要学会区别科学和科幻。甚至我们需要学会去甄别哪些是科学，哪些是伪科学啊，这是我们这讲课给大家特别提到的一点。因为科幻和。伪科学，他们的内容往往会更容易吸引眼球。不过不同的是，科幻作品呢，它往往都有比较明显的科幻标签。啊，比如说啊，什么三体啊这些小说啊，它会啊，告诉这些读者，我这个是科幻小说啊，包括一些影视作品也是。所以，虽然他们会对现有的科学理论展开想象。或者是。啊，与现有的科学理论出现少量的冲突。但是呢，因为这些作品它有科幻的标签。我们就会知道。这些东西里面讲到的东西是没有经过科学证实的。这些呢，我们就往往比较啊，容易去甄别它。并且关于科幻作品。我们对。与科幻其实是持有积极态度的。比如我们在前面课程里啊，规划纲要里面也提到了要支持科幻啊，支持科幻的发展。所以这个态度是积极的。因为呢。科幻作品，它其实是可以很大程度上激发出大家对于科学的兴趣。并且呢，因为有这个标签的存在啊，也不会啊，给大家带来太大的误导啊，不会给大家带来误导。不过呢，还有一个东西，就是对于为了吸引眼球和流量的伪科学。我们就需要睁大双眼。去甄别它。那么这些东西它就啊，没有科幻的标签啊。就是以流量至上的啊，这些科伪科学。啊。我们怎么样去提高这方面的甄别能力？那么最直接的办法就是多去从权威渠道去学习一些科学相关的知识。那么这些呢？就是本讲课我们给大家讲到的关于物质本质的一些知识。好，以上这些就是本讲课的全部内容。本讲课的内容就到此为止。谢谢大家。

这15年的一个全民科学素质行动规划纲要啊，这样一个纲要里面的前两个板块的内容。也就是指导思想。等核心思路，以及针对5类不同人群的五大提升行动。那么本讲课。我们就一起来看一看规划纲要中紧接着的五大提升行动。之后的。所提出来的五大重点工程，我们来看一下。他们的具体情况。这五大工程主要是围绕着协调科普方面供求关系以及提高供给效能展开的。换句话来说。也就是说，我们国家其实已经拥有了很多优秀的科研成果。并且还在持续增加。但是呢？由于科普效率没有得到相应的提升。这样呢，就导致了大量的科研成果在进行转化的一个过程中。就受到了很大的阻力。就比如说。我们最近一直在大力推广的电动汽车。那么关于电动汽车，其实成熟的技术。已经有了。产品呢？也是也大量的生产出来了。但是呢？由于大量使用者和前。在购买者。对于电动汽车，对于它的续航里程。还有它的安全保障机制。等等这样一些涉及到了关键技术的一些基本原理并不是十分了解。这样呢？大家就很难去准确的选择适合自己需求的电动汽车的种类。再加上呢，一些小型的汽车制造企业。他们的研发人员。对于这些相关的技术。缺乏一个系统性的培训。对于一些核心的技术缺乏一些深度的理解。这样呢，也就使得他们在进行二次研发的过程中。可能会导致。问那样的问题。这些呢，其实都是导致涉及到一些高新技术的一些东西。在逐步的被大众所接受的这一个过程中，啊，在逐步接受的这个过程中。首先需要先去经历一个很漫长的学习和适应的一个过程。当然了。我们新的东西出来以后，需要这一个学习和适应的过程，这一个过程是在所难免的。而我们在规划纲要中所提出的五大工程。其实他的目的。也就是为了。尽量去为我们缩短这样一个过程。让我们可以更快的。去学习和适应新技术所带来的一些变化。那么具体。我们可以一起来看一看这五大工程的主要内容。五大工程里面，首先第一个提到的。是科技资源的科普化工程。在这里，他所提到的科普化。具体呢，指的是要把科技研发。科技生产。等等这样的一些内容。和我们做科普相结合，也就是研发生产和科普呢，它不能不能独立了啊，需要进行一定程度的结合。我们国家其实对于啊科技研发。就是包括这些。科研专家、科研基地的储备量还是相当大的，我们国家是有大量的大量的这样的科研专家和科研基地的。而这些呢，都是我们国家的一些科技资源。但是呢，在过去。这样一些科技资源。它的大部分的作用都是为了提升产值来服务的。而科研人员呢？他主要是负责给科研单位提交科研成果。而科研单位呢，就可以和科研基地。去负责。与生产单位对接，去实现一个成果的转换。不过呢，这种模式就会导致一个问题。就会导致我们在科普方面出现。很短板。也就是大部分的精力都用在啊转化啊，科技成果转化，但是在科普方面做的工作就会很少。这样呢，就难免啊，会出现。科研人员。的一个情况就是科研人、研究人员不进行科普。而科普人员呢，又不参与研究，这样一种信息不对等的一种情况就有可能会出现。所以我们的五大工程里面，第一个就提到了需要实现科技资源的科普化。也就是需要我们的科研人员。偶尔能够走出实验室来面向大众。能够让人们这样呢，才能够让人们及时的。去掌握最前沿并且最真实的科学知识。而在这样一个具体的过程中，具体的一个实施过程中。规划纲要。它是从机制的建立。还有专项行动。以及强化科技工作者的责任这几个方面来进行具体描述的。比如说。在机制的建立这方面。规划的纲要啊，规划纲要就有提到。要鼓励国家科技计划。包括专项和基金等等这样一些啊，科技计划的项目承担单位和人员，结合科研任务，加强科普工作。推动。在相关科技奖项平。定中列入科普工作指标。推动将科普工作实际作为。科技人员评职称评聘条件。等等这样一些，我们就可以看到，这样都是一些针对科技人员的一些鼓励机制。当然了，还有。会将可以将科普工作纳入相关科技创新基地考核。开展科技创新主体。科技创新成果、科普服务的评价。引导企业和社会。组织，建立有效的科技资源科普化机制。支持中国公众科学素质促进联合体等发展。推动科普事业与科普产业发展。探索产业加科普的模式。这里我们就可以看到，这里就从原来的产业和科普相脱离，变成了产业和科普相结合，也就是产业加科普这样一种模式。然后还有就是开展科普学分制试点。那么这样一些针对行业和不同团体的机制，就是我们规划纲要中关于机制建立的一些部署。而且经历了最近几年的这样一个工作的不断的推进。其实这里面的一些体制机制都已经发展的相对比较成熟了。比如说。这里面。提到的针对个人职称的评聘方面。在过去很长的一段时间里面。其实我们针对科普人员的职称一直是一块空缺的。空缺的内容。因为啊，伴随着新媒体的不断的发展成熟。其实已经有了一部分啊，已经有一部分科研人员开始逐步的转向去从事科普工作了。也就是科研人员向科普人员的一个转化啊，现在是已经有了。而为了我们。为了给这些科普从业者开辟出一条成长。成才的一个通道。我们国家的一些地方其实也已经相继的在科普科普领域。这一方面去开展职称评定工作的一些探索了。比如。早在一九。2019年。北京市就率先开展了科学传播专业的职称评审。而之后呢？在天津、安徽、湖南等省市也相继进行了试水。探索出了很多切实可行的经验和办法。而在去年。也就是2023年。中国科学技术协会在人力资源和社会保障部的一个支持下。首次在中央单位设立。并且开展了自然科学研究。的这一个啊，自然科学研究系列的这一个科普专业的职称评审。而且这一个评审工作呢，是经历了。制定标准，发布通知。资格审核。还有组织、评审、公示、审定等等这样一系一系列严谨的程序。然后在评审中也产生了科普专业的研究员16人。副研究员22人。以及助理研究员33人。而这些呢？这样一些工作也受到了科普人员普遍的欢迎。与社会各界的广泛好评。在这些获得相应职称的科普人员的科普人员。山中。他们有的人是在新媒体平台。在持续的发表专业领域内的就是各自专业领域内的一些科普内容。他们甚至有的粉丝量已经超过百万，粉丝量、阅读量都超过百万。而为。他们的这一些普及知识。就为普及科学知识，弘扬科学文化。发挥了重要作用。他们有的还会利用所在学会的一些优势。去有效的提升科普的一个品牌活动的一个认知度和影响力。从线上线下。展览展示达到数百项的。啊，这样一些科普科普作品。受众也超过了10余万人次。这样就较好的提升了科普工作的一个社会影响力。当然除此之外还有一些人，还有的人，他们。已经将一些晦涩的。科学论文，因为科学论文其实它内部有很多学术性的名词，对于我们普通大众来说，理解起来并不是特别容易的，那么他们也有的是将这些晦涩的科学论文。还有就是一些最新的科学进展。转变成了通俗易懂的语言。策划并且创作出了很多个超外超过千万级流量，千万流量级的爆款科普。图，短视频。从而呢，也营造出了一个爱科学、讲科学的一种良好的社会氛围。其实这里呢，举到的这些例子呢，啊，其实都是科技资源科普化的一些具体的体现。啊，那么这里这些就是我们给大家讲到的规划纲要里面关于科技资源科普化的这一个工程的主要内容。好，接着我们再来看一看规划纲要五大工程中的第二个。科普信息化工程。刚才呢，我们讲到了。叫做科普资源，叫做第一个工程啊，我们把它叫做。科资源化啊叫做。资源化，那么它解决的是。科普知识。从哪里来的这样一个问题？我们可以说。这些科普知识，它是来自于科研人员。来自于科研基地。那么这样我们这个科技知识从哪里来的问题，从哪里来的这个问题。就通过第一个工程。解决。这样。那么第二个工程，它解决的就是如何传播的一个问题。一般来说。我们科学知识。的来源，就是我们普通民众的科学知识的来源，大致呢，可以分为两种渠道。一种是线下的。就是也就是传统的线下的渠道。比如说我们科普机构开设的一些讲座。又或者说是科研单位或者科研基地。面向社会去开放的一些现场的观摩。那么这种形式的传播对于受众群群体来说，其实它也是最为直观。并且效果也是最好的，也就是传统的线下传播模式。另外呢？由于我们最近几年。这一个大数据，这个云计算。等等这样一些网络技术。网络的传播技术开始高速发展之后。除了传统的线下渠道。人们。获取这些知识和信息的渠道。也有了啊，新的渠道。这些渠道呢，大量都是来源于网络的。其实，这也就是人们获取科学知识来源的第二种渠道。也就是网络平台。所以我们国家呢，也在这一方面做出了相应的部署。那么关于这一个。网络传播渠道其实就是我们规划纲要中的第二个重点工程。开展科普信息化工程。当然也可以简单一点来理解。其实也就是。充分的利用网络等线上传播手段。去实现科技知识的一个高效传播。啊，因为网络传播这种方式呢。啊，虽然说啊不是特别的直观啊，可能效率啊不是特别的直观，但是呢，它的传播速度却是非常惊人的。那么，关于这种传播方式，纲要在具体的做法上也做出了说明。纲要从实施繁荣科普创作资助计划。实施科幻产业发展扶持计划。实施全媒体科学传播能力提升计划。以及实施智慧科普建设工程这样的四个方面来进行了细节上的部署。比如说。纲要当中提到的。啊，纲要当中所提到了。支持优秀科普原创作品。支持面向世界科技前沿。面向经济主战场。面向国家重大需求。面向人民生命健康等等这这样一些重大题材去开展科普创作。其实这些就是实施繁荣科普创作资助计划。也就是说。先去解决。来源的问题，我们在第一个工程解决了。那么。还先要需要去支持这些数据信息的创作。而具体的方向呢，就是我们刚才提到的世界科技前沿。经济主战场等等这样一些方向。另外呢？创作上。除了传统的科普知识的创作之外。还包括了科幻作品的创作啊，还包括科幻作品。这是为什么啊，科幻其实它和科技啊，并不是啊严谨的那种科技，但是呢。科幻，它其实是人们对于科学发展方向的一种美好的向往。科幻的。这种作品的。啊，科幻作品的出现。它其实是可以为科普提供极大动力的。所以呢，规划纲要在这一部分也做了相应的部署。那么他们啊，这一部分。所提到的内容主要是提了两点。一个是针对。对科幻作品的技术。以及科学知识的支持啊。这是一个，那么另一部分就是需要着力于影视方面的创作和开发。首先我们可以啊，这里我们可以逐个来看一下。首先，关于技术和科学知识的支持。在科幻领域其实是十分具有必要性的。这是因为。科幻创作他应该是在现有科学理论的这样一个基础上。去进行的延伸。科幻作品呢？应该尊重现有的科学理论。否则。否则，科幻作品就有可能会误导大家。人们呢？就会对现有的已经得到证实的一些科学理论产生出误解。这样呢，它其实对于提高科学素养是不利的。所以我们说科幻需要有科学技术和科学团队的协助，这是其一。另外，关于影视作品。影视作品呢？是因为影视作品它能够给人们的感官带来最直接的感受。他的感受是很直观的。科普的效果也是最为显著的。在规划纲要中，具体是这样提到的。需要推进科技传播。与影视融合。加强科幻影视创作。组建全国科幻科普电影放映联盟。鼓励有条件的地方设立科幻产业发展基金。打造科幻产业聚集聚区。和科幻主题公园等。当然了，除了这里提到的这些实施科幻产业发展的一些扶持计划。还有就是刚才我们讲到的实施繁荣科普创作知识支柱计划之外啊，除了这两点之外呢。纲要在科普信息化工程中还提到了实施全媒体科学传播能力提升计划。以及实施智慧科普建设工程。那么这里呢，我们就不再啊过于细致的展开了。我们可以通过规划纲要的原文来对这两点知识做一个。理解理解。那么。关于实施全媒体科学传播能力这一个提升计划中。纲要所提到的是。推进图书报刊。音像。电视。广播等传统媒体与新媒体的深度的融合。鼓励。公益广告，增加科学传播内容。实现科普内容多渠道、全媒体传播。引导主流媒体。加大科技宣传的力度。增加科普内容。增设科普专栏。大力发展新媒体科学传播。加强媒体从业人员科学传播的能力培训。促进媒体与科学共同体的一个沟通合作。增强科学传播的专业性和权威性。这里呢，其实关于这些内容总结起来啊，它也就是说只要是和传播相关的领域。我们都需要去加强这个科普能力。这主要是因为。不同的群体。会因为生活，生活或者工作的原因。他所获取信息的渠道。是不会完全相同的，都是会有所不同的。所以呢，我们需要去确保这一个科普渠道的一个多样性。从而呢，去增加这个科普的覆盖范围。那么这些是实施全媒体科学传播能力提升的这样一个计划的具体内容。另外呢？在实施智慧科普建设的这个工程中。纲要啊，他所提到的是。推进科普与大数据、云计算、人工智能、区块链。等技术深度融合。强化需求感知。用户分层情景。应用理念。推动传播方式。组织动员。运营服务的创新升级。加强科普中国建设。充分利用现有平台去构建国家级科学传播网络平台。和科学辟谣平台。强化。科普信息落地应用。与智慧教育。智慧城市，智慧社区。等深度融合。推动优质科普资源向革命老区、民族地区、边疆地区、脱贫地区去倾斜。那么这些呢，就是关于智慧科普建设工程的规划。纲要中所提到的内容。好，那么。这里讲到的实施繁荣科普创作资助计划。以及实施科幻产业发展扶持计划。还有就是实施全媒体科学传播能力。提升计划以及实施智慧科普建设工程。这几点就是规划纲要中关于第二大工程，也就是科普信息化提升工程具体提到的四个方面的主要内容了。那么。简单点来说，也就是运用网络传播媒介来实现科普。当然。刚才我们也提到解决科学知识。怎么样去传播这样一个问题啊。除了线上的，除了网络啊，网络广播等等这些线上的渠道之外，我们还可以采取线下的啊传播渠道。而线下传播的核心内容。它就是规划纲要里面所提到的第三个重点工程。也就是。科普基础知识科普基础设施工程。而这一工程里面。规划所主要提到的啊，是宏观指导。科技馆体系。和科普基地建设啊，也就是我们这里看到的这三个方面。因为呢，其实科学本身啊，它是一个十分严谨的东西。同样，我们去开展科普工作。也是需要。同等的严谨态度。因此呢，我们科普基础设施的建设。首先一个就是必须要由国家来进行统一的调控。也就是我们这里看到的统筹规划与宏观指导。而具体做法呢？一方面我们需要去建立规范和标准。另一方面呢，需要通过一些优惠性的政策来鼓励社会资金的一个注入。然后呢，在这些宏观调宏观调控政策的指导下，去推动科技馆与博物馆，还有文化馆。等等这样一些基础设施的一个融合和共享。以这种方式去建立出一套科技馆。体系啊，也就是说这些博物馆、文化馆、科技馆，它不再是相互独立，而是形成一个整体。比如说。纲要在这部分他就具体提到了一些东西，比如他提到的科普大篷车。科技博物馆。工业博物馆等等这样一些啊，这些内容都是科普基础设施工程下的一些产物。在这里呢，我们也可以一起来看一看，来看一个关于科普大篷车的一个新闻报道。我们可以通过这一个报道来对我们国家目前科普基础设施工程的一个实施情况，可以做一个大致的了解。科技馆是面向公众弘扬科学精神。普及。科学知识、倡导科学方法、传播科学思想的主要阵地。科技馆的工作人员就像是一名花匠，将热爱科学的种子悄悄埋在千千万万孩子的心田。今天的新春走基层，记者跟随南京市科技馆的工作人员，乘着科普大篷车，一起去看看他们是如何翻山越岭，用心用情去为孩子们编织科技梦。设备都检查好了吧？检查好了，没有什么东西落下吧，没有，好了，都洗了，我们上车出发好，好了。早上8点，科普大篷车满载着科普展品和科技演示仪器驶出市科技馆，大家都起的比较早，我6点多一点，然后7点多的时候就是赶到单位，每次去之前要自己先进行一个学习，我们要提前把这些内容给他熟悉了，准备好我们要用到的一些器材。我们把我们的科技馆的客户资源带到我们的六元村里面，跟村民，跟孩子们一起互动，包括有新春的这个辐字拓印，还有我们这个VR的眼镜的一个使用啊，还有平衡车，我们还精心为孩子们挑选一些科普的读，让他们在假期期间也可以去阅读。临近过年寒潮来袭，当天温度只有6°C，尽管如此，几位老师的热情丝毫没有降温，现场气氛火热，这里去好不好？后面小朋友试一下，看到了机器人表演，还印了福字，你觉得怎么样啊？我觉得很好，还很好玩，之前有去过科技馆吗？没去过，能用干冰种出蘑菇，也能用那个干冰，有那个雪，我带他这个之后看到了很多的雪，我之前没有体验过这种，你去过科技馆吗？没去过，那你觉得这一次我们有这个大篷车开到我们家门口，你觉得怎么样？嗯，很高兴，你还希望他还会开到我们村里吗？希望从六连村到市科技馆有60多公里的距离，但是记者在采访中了解到，这里的孩子们几乎都没有去过科技馆。我们六年村离南宁市科技馆虽然只有不到两个小时的车程，但是大人们平时要不就在外地打工，要不就在地里面干农活，平时很难有这种机会带我们小朋友去科技馆。玩，但是没关系，科技馆专门把最优质的课程还有活动带给我们小朋友，带到他们身边。今年我们还打算春季新学区统一组织我们的小朋友再去我们科技馆去打卡学习，感受科学的魅力。活动现场，联星小学六联教学点负责人卢艳开心的向我们展示了两张奖状，六连教学点只有20多名学生，去年在市科技馆工作人员的鼓励下，挑选了4名学生到市里参赛，没想到孩子们的科技首秀就给大家带来了惊喜。四个学生有两个学生获奖了，一个是二等奖，还有一个获得是优胜奖，而且他们把去参加比赛的各种所见所闻说给同学听，同学们对科学非常的崇尚，这个事情不是我们没有想过的，因为我们是农村学校，而且是一个校点比较偏远。像这种科普。资源对我们来说挺惊喜的。科技馆后勤保障部工作人员玉增培每年都参加科普大篷车下乡活动，到今年他已连续参加了8年。他不仅是孩子们心中的大魔术师，也是同事们眼里的资深司机。在这8年里，开展了相近有500场的种科普大风车进校园活动，有些学校它是没有动高速，包括那种硬化路面都没有，我们也会翻山越岭，把我们的科普知识和科普产品带到各个学校，不管银行部署，不管路在哪走，只要孩子们需要，我们都必向到达。这些身兼数职的科普老师就这样乘着科普大篷车，在一个个小小的讲台上为孩子们编织了大大的科技梦。多年来，科普大篷车的范围不断扩大，仅2023年就开展了近90场次的科普大篷车活动。停车里程近2万公里，覆盖群众超十万人，我们客服大风车永远在路上，新的一年，我们争取我们的客服大风车活动突破100场次，辐射全市各县区，走进更多的学校、乡村和社区，满足人民群众客户需求，激发青少年的科技兴趣。好。那么这就是我们给大家讲到的。规划纲要中的第三个重点工程。科普基础设施工程。规划纲要在前面的这三个重点工程里面呢？其实已经基本能够解决科普知识的来源和传播的问题了。但是呢，因为在具体的实施过程中，还会需要一些协同措施。而这些。在纲要的后面两项重点工程中就有所体现。后面两个，其中一个是基层科普能力提升工程。还有一个就是科学素质国际交流合作工程。关于这两项工程，它是可以为前面三项关于科普信息来源和传播去提供极大助力的。在基层科，在基层科普能力提升这一个工程中。纲要他就提到了。要建立应急科普宣教协同机制。健全基层科普服务体系和实施基层科普服务能力提升工程。而在科学数字国际交流合作。中呢？规划纲要是这样提到的。规划纲要提到。拓展国际科技人文交流渠道。丰富国际合作内容。和积极参与全球治理。促进一带一路科技人文交流等等这样一些细节。那么呢，我们这里给大家讲到的这5项重点工程。就是本讲课所需要讲到的全部内容了。那么本讲课的内容就到此为止，

我们给大家介绍了全民科学素质行动规划纲要。我们讲到了这一个纲要里面关于整体布局的指导思想。原则。和目标这样的三部分的内容。那么本讲课呢？我们就一起来看一看。规划纲要围绕着这三部分内容所提出的一些具体措施。关于这一个具体措施。规划纲要，他把这些措施给归纳细化为了5个。提升行动和五大重点工程。在本讲课，我们就先给大家讲解一下这5大提升行动。所谓五大提升行动。它具体指的是。针对青少年。农民。产业工人。老年人。以及领导干部和公务员这五类不同人群。所开展的全民素质行动的具体措施。在这里。我们主要给大家讲解和和剖析青少年、农民、产业工人这三个行动。首先，我们先来看一看放在最首位的青少年。青少年是我们国家发展的后备力量。我们国家要实现长期的、可持续性的发展。就必须要。依靠对新青少年的一个教育来实现。而且我们从前面的课程我们可以看到，我们规划的目标都是以15年作为一个周期的。而现在的青少年。再到15年以后，或者说10年以后。其实他们就已经是国家科技发展。国家科技力量的这一个发展中最为重要的中坚力量的。所以，我们对于青少年科学素质的提升必然是重中之重的。在纲要中对于青少年的提升行动。具体。他是从科学精神的培养。学校的教育工作。以及。教学资源的协调等等这样一些方面来进行规划的。那么这里就是三个方面。首先我们可以逐个的来看一下。首先。关于科学精神的培养。关于科学精神的培养，尤其是针对青少年的科学精神的培养。我们必须把它放在最为重要的位置。这是为什么？因为。青少年，他是正处在成长的阶段的。而所有的科学观和价值观的形成。都是处在这一个阶段。而且。因为没有正式的迈入社会。对于科技力量，我们青少年对于科技。力量的重要作用还缺乏一些切身的体会。他们对于为什么需要学习科学知识，对于这一个问题的认知和理解。还很难做出一个客观的判断，他们只能够根据老师还有家庭给他口头上面传输的啊，口头上面告诉他们的东西去判断，很难有一个客观的判断。这，所以他们就需要科学精神来做支撑。而对于青少年来说。在进行科学知识学习的这一个这样一个过程中。难免就会出现坎坷和困难。而。这个时候就会需要科学精神来为他们。提供一个强大的动力。来支撑他们越过这些。困难。所以对于青少年科学精神的培养，我们说是最为重要的。而规划纲要里面。关于青少年科学精神的培养。是有具体的内容的。规划纲要中具体提到的是。这样一些内容。坚持立德树人。实施科学家精神进校园行动。将科学精神融入课堂教学和课外实践活动。激励青少年树立投身建设世界科技强国的远大志向。培养学生。爱国情怀。社会责任感。创新精神和实践能力。那么，这是规划纲要中所提到的。青少年科学精神培养的具体举措。当然，这些只是一些大致的方向。而学校具体应该怎么去做？规划纲要对于这个基础教育阶段和高等教育阶段，它是分了两个阶段来。具体的给出了指导性的意见。关于这两个阶段呢。规划纲要做的是比较详细的一个说明。比如啊，这里提到的基础教育。基础教育。它所指的是中小学阶段。而高等教育，它主要是指的。可是。大学或者是中学毕业以后的这个教育阶段。比如我们在规划中关于基础教育阶段啊，提到的这样一些内容。引导变革教学方式。倡导启发式、探究式、开放式教学。保护学生好奇心。激发求知欲和想象力。完善初高中，包括科学、数学。物理。化学。生物学。通用技术。信息技术。等学科啊，等等这样一些学科在内的学业水平考试和综合素质评价制度。引导有创新潜质的学生个性化发展。加强农村中小学科学教育基础设施建设和配备。加大科学教育活动和资源向农村倾斜的力度。推进信息技术与科学教育与科学教育深度融合。推行场景式、体验式、沉浸式学习。完善科学教育质量评价。和青少年科学素质监测评估。在基础教育阶段，其实我们就可以看出来。规划，他所强调的是对学生的一个好奇心。和学生学习的积极性的一个调动。这个是我们基础教育阶段的一个主要任务。而且其实呢，我们在过去的一段时间里。有的啊，有的一些基础教育的一些学校。它是受到了一个所谓应试教育的一个影响。去过分的注重一个升学率。这样呢，其实就导致了学型家长。都去被动的选择了一种填鸭式的一种教育方式。而这种方式呢？在所难免就会扼杀掉一部分学生的一个创新的积极性。所以这。其实是不良的啊，这是需要进行改进的。甚至呢，还出现了，还出现了学生不清楚自己喜欢什么。也不清楚自己擅长什么，适合什么。而只是在。家长或者学校或者老师的啊一些啊，灌输下，一味的以考大学作为唯一的目标。而这样呢？其实就导致了大学毕业生就业难。而对学历要求相对较低的一些职业技能人才，反而出现缺失的这样一种比例失衡的这样一种情况。当然了。这种情况呢，在过去啊，有比较明显。不过现在随着教育模式的一个不断的改革。我们刚才提到的这些情况呢，其实已经得到了很大程度的一个改善。学校和家庭已经逐渐的意识到了。意识到了一个问题，就是适合孩子的。才是最好的。其实这是一种很好的一个转变。而学生们呢，也也开始逐步的发掘出了自己所感兴趣的一个方向。从而呢，就有了主动学习和个性化发展的这样一个趋势。当然这样的一种发展方式。它其实才是最为良性的一种发展方式。好，除了这里讲到的，另外关于基础教育里面。纲要还提到了一部分内容。是关于农村资源倾斜的一个问题啊，农村资源配置的一个问题。这一部分呢，也是十分关键的。这一部分内容呢，我们在后面关于农民的这个行动中会给大家啊做一些讲解。那么这些就是我们针对青少年的基础教育规划啊的一些主要的内容。而关于高等教育阶段。高等教育阶段，首先我们可以先看一下规划的原文是怎么提到的。关于规啊，高等教育阶段规划原文所提到的是。需要深化高校理科教育改革。需要深化高校理科教育改革。推进科学基础课程建设。加强科学素质在线开放课程建设。深化高校创新创业教育的改革。深化实施国家级大学生创新创业训练计划。支持在校大学生去开展。创新型实验。创业训练和创业实践项目。大力开展各类科技创新的实践活动。其实因为其实我们在基础教育的这个过程中。我们其实已经基本完成了基础知识的一个培养。还有就是对青少年人才的一个分类和分流。所以。我们从刚才啊这一段文字中就可以看出。在高等教育阶段。我们是可以。啊，规划啊，可以提到啊，一些更贴近于实际应用的，开展创新型实验，创业训练和创业实践的一些项目。这就是我们对于高校。高等教育改革的一个思路。啊，那么其他的我们就不再做过于细致的展开了。好。这里啊，除了我们给大家讲到的学校的一个具体的教育工作之外。规划呢，还提到了关于教育资源的一个衔接，和教师科学素质提升的啊相关的内容。我们也可以啊，来看一下规划的原文。教育资源衔接方面，规划的原文是这样提到的。需要实施管校合作行动。引导中小学充分利用科技馆、博物馆。科普教育基地等科普场所，广泛开展各类学习实践活动。组织。高校、科研机构、医疗卫生机构。企业等开发开放优质科学教育活动和资源。鼓励科学家、工程师、医疗卫生人员等科技工作者走进校园。开展科学教育和生理卫生、自我保护等安全教育。活动等安全健康教育活动。另外。还需要广泛开展科技节。科学营。科技小论文啊等等这样一些科学教育活动。加强对。家庭科学教育的指导。提高家长科学教育意识和能力。加强。学龄前儿童科学启蒙教育。推动学校、社会和家庭。的一个协同育人。那么这就是关于教育资源衔接的啊，纲要所提到的内容。接着我们再来看一下。关于教师，教师科学素质提升啊，关于教师的科学素质提升。那么我们还是以规划的原文。规划里面提到。要将科学精神纳入教师培养过程。将科学教育和创新人才培养。作为重要内容。加强新科技知识和技能培训。推动高等师范院校和综合性大学开设科学教育本。本科专业。还要扩大招生的规模。另外呢？规划还提到。我们需要加大对科学。数学。化学。生物学。通用技术、信息技术。等等这样一些学科教师的一个培训力度。实施乡村教师支持计划。加大科学教师线上的培训力度。深入的开展送培到基层活动。每年培训10万名科技辅导员。从这里呢，我们还就可以看到，其实规划呢，它是提出了一个具体的可以量化的一个指标的。那么呢，以上的这些。就是规划纲要在青少年科学素质提升方面所涉及到的主要的内容。啊，也就是我们五大行动中最为重要的青少年。接着我们再来看一看规划纲要中提到的。第二个。关于农民。农民针对农民的科学素质行动。它是我们国家实现乡村振兴的一个重要途径。所以呢。我们这一个关于农民的科学行动。规划纲要也就把农民作为了五大行动之一来进行一个统筹的规划。关于这一个农民啊，农民的科学素质提升。规划纲要中对这一部分的。行动它整它有一个整体的规划思路。它总体的一个思路是。以提升科技文化素质为重点。提高。农民。生活科学生产。科学经营能力。造就一支适应农业农村现代化发展。适应现代化发展要求的高素质农民队伍。加快推进乡村全面振兴。那么这是核心思路。在这一个核心思路的引领下。纲要呢，主要是从四个角度做了规划。首先一个是关于建立科学观念的一个建立。其实这一点的提出和我们前面所提到的纲要的指导思想。是完全相同的思路，也就是需要培养一种崇尚科学的精神。而需要这一个崇尚科学的精神，就要在我们农村也需要建立起来对科学精神的崇尚。而这种这一点，它具体的方式呢，我们主要是可以通过开展科普宣传教育活动啊，以这种形式来进行实现。实际上也就是。要先认知科学。要从一个认知科学了解科学的这样一个过程。要在认知科学、了解科学之后。农民啊，我们的农民朋友们才能够进一步的去相信科学，并且运用科学。这样呢，建立起来的科学。精神，它才会是客观的、良性的、可持续性的。而具体的内容呢？纲要是提出了与农业、农村的生产生活紧密相关的几个方面的。关于这几个方面呢，我们可以看一下。它其实是啊，具体就包括了。生态环境保护生态环境。节约能源资源。绿色生产。防灾减灾。卫生健康。移风易俗等等。这也就是农民科学素质提升行动里面首先提到的，树立相信科学、和谐、理性的一个思想观念。那么在这样一个前提下。纲要具体就提出了，具体如何去培养啊。如何去培育高素质农民的培育计划？还有就是具体的支撑行动。以及还有对一些特殊地区的特别关注啊，我们就可以看到这里啊，提到了有下面的这几点。其实这几部分内容呢，都是十分精准，十分具体的。比如说培育计划里面提到的。几种不同的开展培训的方式。啊，就提到了啊，包括我们这个。啊，技能等级认定，还有人才培训，包括这个创新创业大赛啊等等这样一些方式。啊，就是通过我们的培训，还有各类大赛来实现。并且呢，他对于还对农民教育培训的具体人数。提出了1000万人次以上的这样一个具体目标。还包括了100万人以上创业创新带头人啊，这样一个目标。这就是我们。在五大行动中，针对农民科学素质提升的这一个行动的规划。接着呢，我们再来看一看五大行动中针对第三类人群，也就是产业工人啊，我们刚才提到的产业工人。根据统计呢，截止到2023年。我们国家的产业工人这个数量已经是达到了2亿人以上了。其实这样一个规模呢，已经是达到了一个啊，已经是属于一个相当庞大的群体了。在这里呢？我们啊，关于这个产业工人，我们可以给大家简单的概括一下，哪些是属于产业工人。对于产业工人，我们通常所指的是。在第一产业的农场、林场。第二产业的采矿业、制造业、建筑业。以及第三产业的交通运输、仓储。等等。这样一些行业中。去从事集体生产劳动。以工资收入为生活来源的工人。这样一部分群体，我们就把它称为产业工人。而伴随着我们农业现代化的进程不断的加快。大部分的人力工作其实已经开始陆续的被击。所代替了。在这种情况下。第一产业，尤其是第一产业。他们的产业工人已经开始大量的向着非农产业转移了。而且呢，伴随着科技生产力的不断进步。对于产业工人的科技素养，对于这方面的要求和需求也是越来越高。比如，这里可以给大家举一个简单的例子。比如说我们在过去。我们工厂里面的一些工人。他们的啊，对于他们技能的要求是只需要知道怎么样去使用扳手去拧螺丝。啊，只是这些简单的啊操作。但是呢，伴随着工业生产的机械化和自动化。拧螺丝的工作可以完全由机械代替了。那么我们的工人。就需要懂得对机械的操作和维护保养。这就需要。有更为丰富的知识储备。这就要求我们的产业功能必须要有更为丰富的知识储备。而我们国家的现状呢？我们国家的现状是？产业工人其实仍然存在着短板。也就是仍然存在产业功能不足的这样一种情况。而由于过去一线啊，造成这一个原因，其实是因为过去一线工作的技术含量相对较低。那么我们。受教育程度相相对。较低的一些功能。他们就可以去从事相应的啊工作。所以呢。但是一直到现在，工人的受教育水平还没有显特别显著的提升，仍然是处在普遍偏低的情况。这就导致了。现在的制造业、建筑业等等这样一些相对传统一些的行业。他们的生产技术虽然有了很大的提升。但是呢？产业工人的专业技能。却难以跟上啊。会有这样一种情况。所以，我们在规划纲要中把产业工人的科学素质提升也作为了一个重要的行动。这就是关于产业功能。规划纲要啊，对。这个产业工人的素质提升。啊，他其实也是。分了4个方面来进行规划的。这4个方面呢，分别是。开展理想信念和职业精神宣传教育。实施技能中国创新行动。实施职业技能提升行动。以及发挥企业家提升产业工人科学素质的一个示范引领作用。这里呢，就提到了很具体的4个办法。那么这些就是对产业工人科学素质行动啊，科学素质提升行动的。内容。另外啊，除了我们刚才给大家讲到的青少年农民。以及现。在讲到的这一个产业功能之外。其实呢，规划纲要中还对老年人。以及领导干部、公务员，他们的科学素质的提升也做了相应的规划。这里呢，就不再啊，逐个逐个的去给大家进行讲解了。那么关于这些提升行动。各个行业和地区其实也是在做相当积极的响应。关于啊，这5个提升行动，包括我们后面啊，就是这两个老年人领导干部，公务员没有啊没有讲到的，没有展开的这部分内容，我们可以通过焦点访谈的啊一期报道来做一个细致的了解。好，我们一起来看一下令人惊叹的体验。许多科学仪器都引起。我对科学的兴趣，百闻不如一见，百闻不如这一次实验呢，别开生面的直播，科学家们也是第一次做这样的一个海洋直播，需要掌握的本领应该是恒星，卫星应该也有吧，这个我还真不大知道，我们到2020年，公民具备的科学设施必须要达到10%。用事实说话，焦点访谈观众朋友大家好，欢迎收看今天的焦点访谈。国家的发展、社会的进步，离不开科学技术水平的提高，也离不开公众科学素质的整体提升，那么，什么是科学素质？我们公众现在的科学素质怎么样？又该怎么提升呢？前不久，在北京召开了世界公众科。科学素质促进大会与会人员就促进世界公众的科学素质进行了广泛的讨论。我们先出几道题，看看您知不知道？日前，记者带着几个问题在公共场所随机对经过的人做了一个小测试。在晴朗的夜空，我们看到的多数星星是恒星，行星，卫星还是流星呢？天方发生是恒星好是吧？应该是恒星恒星吧，为什么看到是恒星，它它那个距离地球比较近吧，是这原因吧，我不太知道看到的是行星，行星啊，卫星的话应该也有吧。正确答案，恒星。宇航员在太空中穿着笨重的宇航服会觉得重吗？不会，没变慢，因为你有重力吗？那个失重的状态吗？应该可能挺重的吧，为什么呢？因为你看他拍那片，我看那杨利伟，我觉得他也挺累的。正确答案，不会，宇航员失重状态下不会感觉重。手机芯片是金属材料，半导体材料还是绝缘材料呢？这个我还真不大知道，老先生看了最科技的东西，所以下来了解一下铜，我感觉黄色的原血铜半导体正确答案，半导体材料。抗生素能杀死病毒这种说法正确吗？应该不正确吗？抗生素我觉得不会杀死病毒。问，正确吧，就是杀死什么方面呢？正确答案错误。其实这些问题都是从2018中国公民科学素质调查题库中选取的。今年4月至6月，中国科普研究所组织实施了第10次中国公民科学素质抽样调查，调查范围覆盖我国大陆三十一个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的18~69岁公民。调查采取入户问卷的方式，试卷是从题库里近千个题目中抽取12道题，内容涉及八大学科部类。这个学科部类呢，可能跟咱们平常所理解的呃科目，或者说理科那个理化生不是特别一致啊，这八个学科部类里边有科学观念与方法。数学与信息、物质与能量、生命与健康、地球与环境。工程与技术、科技与社会、能力与发展构成了一个完整的科学体系。科学素质是公民素质的重要组成部分。按照国务院办公厅印发全民科学素质行动计划纲要实施方案中的定义，公民具备基本科学素质，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力。这样是一个非常全面的一个概念。我们在测评科学素质的时候，都是按照这样的四科俩能力来设置的，题目都有一一的对应。调查显示，2018年我国具备科学素质的公众比例达到了8.47%，比2015年第9次调查的6.2%。20提高了2.27个百分点，我们回顾一下过去的几次调查结果，2001年是144%，2005年是1.60%，2010年是3.27%。由此可以看出，我国公众科学素质水平正在大幅度提升。我们大家都知道，我们十三五的目标是公民具备科学素质的比例要达到10%，那我们十二五末的结果呢，是百分之这个6.2，那我们这次调查中期嘛，我们就是调查的结果是8.47%，那这个结果实际上是很可喜的，呃，按照这个发展速度来看呢，它其实是，嗯，我们就是很有把握的判断，就是我们国家的这个十三五的发表发展目标是可以实现的。但是欣慰的同时，我们也看到。看到了不足。从调查结果看，虽然我国具备科学素质的公民已经达到8.47%，北京、上海甚至已经超过了21%，但是与发达国家或创新型国家相比，差距不小。我们到2020年，公民具备的科学素质必须要达到10。因为创新型国家，人家在2005年的时候就已经达到了10了，所以说是跟发达国家，我们从这个数字里看，好像是差15年的距离，我们这一次测评的时候，上海、北京像上海公民具备科学素质的比例是百分之二十一点八十八，北京是北京是二百一四八，这些数据应该说达到美国2004年的水平，三二一放停火了，这里是。通过科学技术馆，平均每天来参观的人数超过1万多，人们在这里可以了解人类的科技探索和成果。为了让参观者对科学情景、科学现象、科学概念等有更加深入的了解，这里还有很多科普活动可以参与其中。咱们抓紧时间把火箭进好来，挂机有我们科技馆建设是科学普及、促进公众科学素质提高的一个重要手段。而类似这样的实体科技馆，我国已经有192座，几乎平均每一个地市都有一座现代化科技类博物馆，去年一年接待人数将近5700万人次。与此同时，流动科技馆和科普大篷车也活跃在广大乡镇。一辆天文观测车能像变形。黄金刚一样变出天文望远镜，还可以在里面观看模拟星空，这神奇的一幕让河北省沧州市卧佛堂镇第一中学的学生们大开眼界。精彩的航模表演引来阵阵惊叹，上百件试验仪器聚集了好奇的目光。我看到了许多科学仪器，比如天文望远镜，比如雨洗，比如空气棒、手压发电等等，这些都引起了我对科学的兴趣。今天的孩子们实际上一做呀，比我在课堂上讲20遍都管用。真的有一句话说的非常好，百闻不如一见，百闻不如这一次实验呢，为师生们带来新奇体验的是河北正定科技馆馆长秦瑞强和他的流动科技馆，这也是他们参与2018年全国科普日主题系列活动及河北省科协科普大篷车其中的一站。今年58岁的。王瑞强是一名科普达人，打年轻起，他就梦想着在家门口建一座科技馆，而能让远离城市的孩子和公众也能感受到科技的魅力，一直是他的理想。我是40岁通过天文望远镜看到的美丽星空，55岁通过国家天文台兴隆观测站的热耳镜，我看到了一个燃烧太阳，我不能让我们的子孙也等到这个时候再去看去。有了想法，秦瑞强说干就干。他和朋友们找来资金，一起耗时560多天，克服重重困难，把直径8米的半圆球天象厅嫁接到了卡车上，造出了我国第一台车载天象厅，并获得国家专利。后来，他又添置了大型车载望远镜、车载科普放映车等设备。从此，科技馆像长出了腿，活动半径也开始跨越祖国的大江南北。每到一处，孩子们就像见到明星一样欢迎他们，要想真正提高一个国家的这个综合素质，就得要把咱们科学普及，普及到这个最末梢的地方。呃，虽然有很多困难，但是呢，我们看到孩子们对科学知识的渴求的眼光，咱们的困难就不算困难。目前全国有一大批像秦瑞强这样的基层科普工作者活跃在乡镇、村庄，通过流动科技馆和科普大篷车，把科普送到各个角落。一个覆盖广，具有中国特色的现代科技馆体系已经建成，截止到目前呢，我们流动科技馆服务了已经超过1亿人次，我们走过了1888个县，科普大篷车到目前为止呢，已经服务人次达到2.15亿人次。党和政府非常重视公众的科学。素质建设。十九大报告强调弘扬科学精神，普及科学知识。中华人民共和国宪法明确规定提高全国人民的科学文化水平。中华人民共和国科学技术普及法是当今世界唯一一部专门以提高公众科学素质为目的的法律，为公民科学素质提高提供了法律保障。全民科学素质行动计划纲要对科普工作做出总体部署，全国科普日连续举办了14年，参与公众超过13亿人次，各种新颖的科普活动不断推出。这是一个金属圈，这是我们喝的普通水，那我们用他们做出什么来呢？当年，神舟十号航天员王亚平在太空授课，与全国6000多万学生进行天地互动。点亮无数青少年的飞天之梦，其实我国除了推出过天空科普课，还曾有过海上科普课，这堂海上科普课是通过网络在线直播的方式，在分布于远海、近海、深海等海域，承担着不同科考任务的4艘科考船上同时进行的，因为我们国家是一个海洋大国，非常有丰富的这海洋资源，就是公众呢对海洋这个知识，特别是青少年对海洋知识也非常的关心，也非常的热爱，这个所以呢，我们就是结合这公众的科普这个需求，来做一些科普热点的这个大的科普活动的场景，在4艘科考船上同时授课，并进行网络直播，这是以前从来没有过的，你说比如对于科学家们来说，他们也是第一次做这样的一个海洋直播，他们心里呢，其实也是打怵的，觉得说。诶，那我这么专业，这么高深的知识，我怎么去把它转化成呃，受众喜欢听，听得懂的东西呢？那这期间呢，首先我们自己就充当了一个听众，我们先听他们讲，让他们去进行一个调整，好在呃，不管是科研单位还是科学家本身都对科普非常的有热情，也非常的支持我们才能够把这个事情做成。经过精心的准备，去年的9月17日下午三点，一堂别开生面的海上科普直播课堂正式开课，在一个多小时的时间里，科学家们通过海底勘测、现场取样、试验分析等多种形式，介绍了我国深海稀土资源调查研究进展、南海冷泉探测和天然气水合物的相关知识，展示了黄渤海海洋环境综合考察的过程。海水有很多，我们现在探测手段探测不到的，所以呢，对海洋的认识。必须要通过。据统计，这次科普直播在线收看人数接近47万，再次传播量突破了9000万人次。同时，广西、山西、山东等地的学校还组织学生通过中国科协的校园驿站收看了直播，取得了非常好的科普效果展。下一步，我们将积极整合优质科普资源。结果。新媒体。和线上线下这样一种方式来推动科普工作的信息化，同时呢，我们在科普的受众上头进一步细分，根据不同的受众啊，他的这种喜闻乐见的方式来确定我们的科普的工作的内容，为提升公民的科学素质，建设创新型国家而做出我们积极的贡献。采访当中，专家告诉记者，了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学。学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力。有了这些本领，就是具备科学素质的人。提高公众的科学素质是一个慢功夫，需要有一个良好的科学文化氛围，需要国家和社会各界的共同发力，更需要我们每一个人有愿望自觉成为一个有科学素质的人。感谢收看今天的焦点访谈，再见。好，这就是我们科学素质提升行动的一些开展的情况。那么以上这些呢，就是本讲课我们给大家讲到的。全民科学素质行动规划纲要的第二个板块的内容。也就是五大行动。好，那么以上就是本讲课的全部。内容。本讲课的内容就到此为止，谢谢大家。

很好

我们给大家介绍了科学素质它的一些相关的概念。以及我们国家对于提升全民科学素质的一些具体的举措。在举措中，我们给大家讲到了我们国家。目前是以国务院2021年所发布的全民科学素质行动规划纲要。以这一个纲要来作为纲领性的文件来具体实施的。好，那么本讲课。我们就一起来对这一个全民科学素质行动规划纲要来做一个系统性的学习。首先呢，我们可以先通过。新闻联播的一则报道来对规划纲要的一个。内容做一个大致性的了解，好，我们来看一下。国务院日前印发全民科学素质行动规划纲要。2021~2035年，纲要由前沿指导思想、原则和目标、提升行动、重点工程和组织实施五部分组成。纲要提出，到2025年，我国公民具备科学素质的比例超过15%，到2035年，我国公民具备科学素质的比例达到25%。十四五时期，分别实施针对青少年、农民、产业工人、老年人、领导干部和公务员等人群的五项科学素质提升行动，实施科技资源科普化、科普信息化提升、科普基础设施、基层科普能力提升。科学素质、国际交流合作5项重点工程。好，这就是规划纲要的主要内容。这里呢，关于刚才新闻中所提到的主要内容，我们可以先做一个简单的梳理。关于规划纲要。它主要是包括了。5个部分。他们分别是。对全局进行把握的。前言。指导思想。还有原则和目标。那么这两个呢，就是我们规划纲要。前两部分的内容。除了这两部分内容。后面还有针对具体事项的5大行动。和五大工程。这两部分。最后呢？我们为了。能够确保规划纲要实施的到位。我们还需要有各类的保障措施。也就是规划纲要第5点所提到的保障措施。那么关于这些内容。我们接下来就逐个的来进行一个系统性的学习。首先。我们可以先来看一看。对整个纲要起到纲领性作用的这一个指导思想。关于指导思想。原文啊，纲要的原文是这样提到的。以习近平新时代中国特色社会主义思想。为指导。深入贯彻党的十九大和十九届二中。3中。适中。五中全会精神。坚持党的全面干领导。坚持以人民为中心。坚持新发展理念。统筹推进五位一体总体布局。协调推进四个全面。战略布局。全面贯彻落实。习近平总书记。关于科普和科学素质建设的重要论述。以提高全民科学素质，服务高质量发展为目标。以践行社会主义核心价值观。弘扬科学精神为主线。以深化科普供给侧改革为重点。着力打造社会化协同。智慧化传播。规范化建设。和国际化合作的科学素质。建设生态。营造热爱科学。崇尚创新的社会氛围。提升社会文明程度。为全面建设社会主义现代化强国提供基础支撑。为推动构建人类命运共同体做出积极贡献。关于这样一个指导思想。它的内容呢，我们在后面的部分。在纲要还进行了进一步的细化。关于他的细化呢，我们在后面会给大家进行讲解，在后面讲解的过程中呢，也会给大家进行相应的展开。关于这里呢，关于这一段话。我们主要给大家解释一下。这一段话中。所涉及到的两个比较重要的名词。也就是五位一体和四个全面，这里给大家特别解释一下。关于五位一体。所谓5位。它具体所指的是。经济建设。政治建设。文化建设。社会建设。生态文明建设。这5个方面的建设。而五位一体。其实也就是我们需要把这5个方面的建设。去作为一个整体来进行规划并且实施。这就是五位一体。而五位一体。他的提出。是在党的十八大报告中被首次提出来的。这一个五位一体，它是对我们国家发展的一个全面的一个布局。所以呢，我们在。推进全民科学素质行动的这一个过程中，既然是全面布局。那么一定是方方面面的。所以，全民科学素质行动也是包括在其中的。所以，在推进过程中。我们就会需要综合这五个方面进行一个综合的考虑来进行规划。也就是说。从横向来看。我们开展全民科学素质行动。就需要具有一个全局性的思维。是不能够顾此失彼的。比如说。我们会开展一些公益的科普活动。那么我们在开展这个公益的科普活动，在策划的过程中。我们就需要去综合的考虑。这一次的科普。除了能够。提高人们的科学素质以外。我们还能不能够去借此提供出一一个地区？提供出一一个这样的平台，什么平台呢？也就是供地区和地区之间，或者行业和行业之间沟通的一个平台。那么以这种方式来进一步的提高行业的创造力。以此呢来带动经济的发展。实现经济建设的目的。当然，这里呢，只是举了一个科普活动。与经济建设相结合的一个例子。实际上呢，这只是一方面，其实我们在做这个公益活动的时候，除了考虑经济建设，还需要考虑文化、社会、生态文明等等方方面面。都需要考虑进来。所以这就叫做。五位一体。也就是说，在实际活动的开展过程中，我们要综合考虑到政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设这些问题。这就是全民科学行动的五位一体的。这个。总体布局。另外，除了这样一个横向的布局以外。还有一个是纵向的战略布局。而这一个纵向，它所指的是全面建成小康社会。全面深化改革。全面依法治国和全面从严治党。这样的四个方面。而关于这一个战略布局。其实它就是从纵向来看的，与刚才那一个啊5个全面不同的是，它是从纵向来看的。什么叫纵向呢？因为其实我们国家的发展，它应该是一个循序渐进的一个过程。并不是一朝一夕所能完成的事情。所以呢。在这一个过程中。我们就需要有一个方向。比如我们在前面提到的。刚才给大家讲到的全民科学素质行动。在规划纲要中，他所规划的时间跨度是。有15年。也就是从2021年到2035年。那么在这15年的这一个发展过程中。我们不论是从科学。技术。还是从管理方法来看。其实。整个过程都是在不断的发展和变化的。那么我们国家现在更是处在一个高速发展的阶段。也就是说。也许我们现在所开展科普的一个方式。再放到10年之后。就不再完完全全的试用了。我们就会需要根据时代的变化。去做出相应的改变。而这一个改变，我们一定要确保它的方向是正确的。而这一个方向。就需要有4个全面这样的战略布局来作为引导。也就是说，在建设的过程中。四个方面的建设。如果我们需要去参考这4个方面的建设往哪个方向发展？那么，全民科学素质行动。就应该。紧跟着这一个发展的步伐。去进行。这样呢，我们才能够确保我们不会把这一个。全民科学素质行动的这个路不会走偏。这也就是四个全面战略布局的作用，也就是从纵向、从发展的角度去考虑这一个东西。那么，这就是我们对于全民科学素质行动规划纲要。在指导思想中提到的五位一体和四个全面的一个理解。而关于指导思想。中所提到的其他的内容。这里呢，我们就不再给大家做过于详细的说明了。好，接着我们再来看一看规划纲要中。提到的开展科学素质行动的一个原则。纲要中所提到的原则一共是包括了四点。这4点分别是。突出科学精神引领。坚持协同推进。深化供给侧革改革。和扩大。开放合作。而关于啊，这一个突出科学引领。在这一个新的高压中。我们可以看到，它是被放在了首位。也就是最为重要的。还有一点。这其实也说明了它的重要性已经高出了其余的3个原则的。而它的具体内容啊，我们可以来看一下。具体内容上提到的是。践行社会主义核心价值观。弘扬科学精神和科学家精神。传递科学的思想观念和行为方式。加强理性质疑。勇于创新。求真务实。包容失败的创新文化建设。坚定创新自信。形成崇尚创新的社会氛围。关于这里面的这一段话呢，他就提到了我们需要对科学精神。加以弘扬。以及需要让整个社会氛围都营造出这种啊，科学啊这种氛围。这样呢，其实我们才能从根本上去提高所有公民来参与到科学啊，来参与科学的这一个积极性。这就是4个原则中最为核心的。精神引领。另外，在协同推进方面。关于协同推进。纲要所提到的事。各级政府强化组织领导。政策支持。投入保障。激发。高校、科研院所。企业基层组织。科学共同体。社会团体。等多元主体活力。激发全民参与积极性。构建政府、社会、市场。等协同推进的社会化科普大格局。那么关于这里呢，我们可以做一个总结。总结起来，其实也就是政府和各类社会组织。以及和各个公民之间需要进行一个协同啊，需要进行一个协同。因为呢，其实全民科学这个数字行动。它其实是一个十分浩大的一个工程。我们如果单单只是依靠某一方面的力量，它绝对是不够的啊，远远不够的。这样呢，这种情况下，我们就需要大家同时来发力，需要相互的一个配合。好，另外这是第二个原则。另外在第三个原则里面还提到了一个。供给侧改革。关于供给侧改革。它的全称是供给侧结构性改革。对于这一个名词，它的理解。其实涉及到的内容就相对比较多一点。它呢，它最初的概念是通过对经济等生产要素配置的调整。来提高经济增长的。啊，这个数量和质量。那么用咱们老百姓的话来说，也就是。要把钱用在刀刃上。要设法让咱们投资的收益最大化。当然，这对供给侧改革。不断深化的这样一个过程中。其实已经啊，不仅仅是经济方面，它已经是延伸出了经济建设之外的内容。就比如我们这里讲到的全民科学素质行动。这一个全民科学素质行动。它是也把深化供给侧改革。作为了一个发展的原则。也就是。需要调整，咱们通过不断的去调整咱们。在这个科学行动的这个过程中的一个发力点。来使这一个全民科学行动的这个效果达到最大化，也就是通过不断的在实践过程中啊，根据实践经验去调整啊，而不是一成不变啊，需要这样去不断的去深化这个供给侧改革，使得。这个科学行动的效益能够最大化。当然了，这里的效益就不能只是从经济效效益去考虑了。R.对于这个效率，我们是需要遵从前面指导思想中所提到的五位一体和四个全面这样一些内容。那么关于具体怎么样去实施？规划纲要中是有这样提到。我们需要破除制约科普高质量发展的体制机制障碍。突出价值导向。创新组织动员机制。强化政策法规保障。推动科普内容、形式和手段等创新提升。提高科普的知识。是含量。满足全社会对于高质量科普的需求。这就是第三个原则。深化供给侧的改革。那么除了前面的3个原则之外。我们还啊，规划纲要中还提到了一个最后一个原则。是扩大。开放合作。而关于开放合作。它的核心。是咱们对外的一个合作。而这一个对外的合作，它的具体内容是啊，也就是说我们不能闭门造车，我们对外也要开放合作。而具体内容是。开展更大范围、更高水平、更加紧密的科学素质国际交流。共筑对话平台。增进开放互信。深化创新合作。推动经验互鉴和资源共享。共同应对全球性挑战。推进全球可持续发展。和人类命运共同体建设。那么这些呢？就是纲要中提到的第四个原则，扩大开放合作的具体内容。而除了指导思想和原则。我们纲要中从整体把握的方面还制定了两个目标。而这两个目标呢，我们其实在上上一讲课已经给大家提到过了，所以这里就不再赘述了啊，不再展开了。我们可以直接来看一看纲要的原文。纲要中制定的目标是包括2个。一个是2025年的阶段性目标。和2035年的远景目标。关于阶段性目标。阶段性目标。它的内容是。2025年。我国公民具备科学素质的比例。需要超过15%。各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善。科普供给侧改革成效显著。科学素质标准和评估体系不断完善。科学素质建设国际合作取得新进展。科学普及与科技创新。同等重要的制度安排基本形成。科学精神在全社会广泛弘扬。崇尚创新的社会氛围日益浓厚。社会文明程度实现新的提高。那么这是我们到2025年的一个阶段性的目标。另外呢，除此之外。我们的规划纲要在这个阶段性目标的基础上，还制定了2035年的一个远景目标。关于这个远景目标，我们还是来看一下它的具体内容。远景目标提到。我国公民具备科学素质的比例达到25%。城乡、区域科学素质发展差距明显缩小。为进入创新型国家前列奠定坚实社会基础。科普公共服务均等化基本实现。科普服务社会治理的体制机制基本完善。科普参与全球治理的能力显著提高。创新生态建设实现新的发展。科学文化软实力显著增强。人的全面发展和社会文明程度达到新高度。为基本实现社会主义现代化提供有力支撑。这些呢，就是规划。三要中所制定的目标。也就是。阶段性的目标和远景目标的一个具体情况。那么我们以上给大家讲到的啊，这些。指导思想原则还有目标。这就是规划纲要中啊，就是我们全民科学素质行动的规划纲要里面的三个最重要的纲领性的内容。另外呢，关于纲要中提到的具体的五大行动和5大重点工程。我们将在下一讲的课程中给大家做一个。更为详细的剖析。好，那么以上就是本讲课的全部内容。

程序性知识。以及认知性知识这三个维度。而关于能力呢？它里面。又包括了。日常生活、参与科学和科学决策这三个方面的能力。也就是指标里面有6个指标，而这6个指标呢，就是从知识和能力两个层面啊去进行制定的。它具体呢，啊，那么。关于这一个。呃。关于这里的这6个指标。我们呢，可以逐个的来看一下。这里我们就先来看一看知识层面的。内容性知识。关于内容性知识。它具体指的是。关于自然世界的事实、观点和理论这样一些知识。就比如说。我们植物的光合作用。它需要吸收二氧化碳。释放氧气这样一个过程，这是植物光合作用的过程。而而像类似于这种。对于客观事实的一种发现和阐述。就是属于内容性知识。而目前我们人类掌握最多的。提升起来也相对容易的。也就是这部分知识。这是内容性知识。第二呢？还有就是程序性知识。关于程序性知识，它所指的是。科学家用于建立科学知识的这样一些知识内容。那么关于这类知识，我们也可以给大家举一个简单的例子。比如说。我们知道光的传播速度。大约是30万千米每秒。那么这就是我们刚才提到的内容性知识。而与它紧密相关的。比如我们科学家如何去测量光束？那么我们科学家测量光速所采用的具体的方法？就属于程序性知识。而从这样一个例子呢，我们就可以看出来，程序性知识它是对内。内容性知识的一个深度的剖析。它可以帮助我们去掌握一些内容性知识的本质。也可以帮助我们去辨别内容性知识的真伪和可信程度。也就是说，我们。知道光速是30万千米每秒，但是这个30万千米每秒是怎么来的，它的真实性，它到底是真的还是假的，我们就需要去看。这个光速是怎么测量的？通过去了解这些程序性的知识。就可以判断出内容性知识的一个。可信度啊，这是关于。程序性知识。那么。除了内容性知识和程序性知识。公民科学素质指标中涉及。提到了这两个，这这一个关于知识层面的，还有一个是认知性知识。关于人字型知识。他所指的是。我们对于具体结构。和规定性特征。在知识构建的过程中。所必要作用的一个理解。这一类知识呢？它从概念上来说呢，相对会比较抽象一点。这里呢，还是以具体的例子来给大家做讲解。比如说。我们在夏季来临之后。雷雨天气就会比较多一点。那么，我们怎么样去判断天空中雷电所发出的位置？到我们。自己之间的一个距离呢，怎么去判断这个。的距离。这就是属于。认知性知识。比如说我们可以，我们可以知道。如果说我们知道通过光和声音在空气中传播的速度。再加上我们看到闪电和听到雷声的这个时间间隔。这几个数据去进行计算，就是我们知道我们需要光速、声音的速度，还有时间间隔。我们需要这三个数据才能够判断出雷电位置，那么我们如果是知道这样一个具体的判断方法。这就是属于这样一个判断方法，就是属于认知性知识。那么。我们关于认知性知识就是这样一些内容。当然呢，我这里呢，只。是给大家在科学知识方面举到了一些例子。但其实呢，我们在全民科学素质里面。把它其实是作为了一个很关键的指标。作为关键性指标，还有一个重要的原因。就是它其实更多的反映了我们对于我们所接收到的各类信息的一个辨识和综合应用的一个能力。比如对于一个学生来说。啊，对于不同的学生来说。有的学生他在书本上。可以学到光速是30万千米每秒。他也可以在书本上看到声音在空气中传播的速度是340m/s。是呢，他仍然不知道怎么样去判断雷电发出的位置到自己的距离。也就是理论知识不会应用，这就是具备了内容性知识。但是呢，缺乏认知性知识的一个具体体现。当然，我们还可以举成年人的例子。比如。对于某些成年人来说。他们可以通过网络自媒体。了解到大量的科普知识。但是呢，不知道应该采用哪些方法。去判断他们的真伪啊，这些知识啊，还有包括我们网络上的各种新闻，怎么样去判断它的真假，我们缺乏这方面的能力。这也是认知性知识的一个缺乏的表现。啊，所以。这些呢，都是缺乏认知性知识。甚至呢，还有些医院还会出现这样一种情况。在医院里还会有些患者啊，当然这种是极个别的情况啊，有患者当着资深医疗专家的面。使用某些网络搜索引擎所查到的内容，用这些内容去质疑专家诊断的结果。啊，也会有这种情况出现。那么这其实都是在某些方面缺乏认知性知识的一个体现。当然。这里呢？给大家解释到的这些呢，就是我们。关于公民数字指标中所涉及的三个知识维度。另外除了刚才提到的这3个啊。内容性知识、程序性知识和认知性知识之外。我们刚才提到的指标里面还包括了。日常生活。参与科学和科学决策。这三个能力层面的维度。关于这三这三个名词呢。我们理解起来会相对容易一些。所以在这里呢。就不再给大家做过于细致的一个解释和说明了。关于这些就是我们目前世界范围内。最广泛所使用的科学素质的一个评判指标。当然了，关于这些指标的使用。我们国家其实是参考它参考这套指标。啊，来对。国民素质已经进行过相应的评估。而这些指标的数据的来源。就是通过大量的一个。调查研究去获取的。那么关于我们国家呢啊，我们国家的这样一个调查过程呢，是从1992年开始的。1992年，我们国家进行了科学公民科学素质的调查。而截止到2020年。我们已经进行了这样的调查，已经进行了11次，11次。而每一次的调查呢，都是采取的是。当面访查的这样一个方式去进行的。所采集，所采集的样本数量也是从最开始的5500份。增加到了30.9万份。只是呢，后面到了2020年。由于当时的这一个新冠疫情的这样一种情况的影响。我们为了能够确保调查结调查结果的一个客观准确，我们把调查方式做了一些调整。也就是增加了一个扫码调查的这样一种方式。当然。由于客观条件的限制。实际上30.9万份这样一个抽样的一个数量呢，相比于我们国家总的人口来说，这一个比例其实是非常非常小的。所以。在这个调查过程中。为了，为了对调查方式。确保他的一个。客观性。我们对于调查方式和完整的这个调查流程是有一套完整的设计的。在这方面呢，我们是制定了更为严谨完善的一套流程。其中这一套的流程呢，大致情况是这样的。首先，它包括了前期指标体系的一个确立。也就是运用我们刚才给大家讲到的。国际通用指标。那么在这一个指标，在这个国际通用指标的指导下。我们再结合我们国家的具体情况。对于不同的指标，赋予了它不同的权重。以这样一个啊，以此作为下一步建立题库。并制定调查问卷的一个依据。也就是接着就是建立题库，指标确立之后就是建立题库。接着。就是制定调查问卷。然后呢，就是进行抽样设计。当然，这里正如刚才我们给大家提到过的。我们抽样的数量其实是非常非常有限的。所以我们就需要运用到科学的抽样方法来进行设计。以此呢，来确保抽样的对象具有代表性，所以我们这里有抽样设计啊，有些设计的这样一个环节。而且。我们除了代表性，我们还需要能够全方位覆盖我们国家的各类群体。在前期啊。那这些就是我们前期的准备。在前期的这些准备工作完成之后。就是抽样调查的一个具体的实施。也就是我们按照抽样设计。向各行各业的人员。发放调查表，收集调查数据。最后呢，再通过对所收集数据的一个科学分析。呈现出最后的一个结果。而这一个结果，它的具体的体现方式。其实就是。我们国家公民具备我们国家的公民具备科学素质的一个比例，就是它的具体呈现方式。比如说我们国务院在2021年到2035年的这一个规划纲要中，就是我们刚才提。提到的这个科学数字规划纲要。在这一个规划纲要中，对2035年制定的远景目标，就是公民具备科学素质的这一个比例。要超过25%。啊，这就是我们最后的这个比例。这就是啊，这里我们讲到的就是我们国家科学素质调查的流程。另外呢，在科学素质评判标准方面。我们还需要给大家讲到一点。这一点呢，就是关于科学素质调查的核心。也就是科学素质调查的主要内容。关于它的主要内容呢，我们是包含了三个部分。其中第一个部分就是刚才给大家做了详细。去讲解的知识和能力的2个层面6个维度的内容。这一部分呢，也可以称为公民对科学的理解程度。它也是我们科学素质调查的核心。除此之外呢？其他的。对于科国民科学素质产生影响的因素还有2个。他们这两个因素呢，也被我们国家考虑进来，并且融入到了科学素质调查当中了。这两个数字，这两个因素呢，分别是公民对科学技术的态度。和公民科技信息的来源。这两点因素对于像中国，像我们国家人口数量庞大的这样一个情况来说。就显得尤为重要了。公民对于科学技术的态度。其实在很大的程度上就决定了全民科学素质行动他推进的一个效率。这里面就包含了人们对科学技术及其发展的态度。对科学创新的看法。对前沿科技的看法。以及。科学技术职业的声望这样一些方方面面的内容。这就是关于公民对科学技术态度的一个内容。另外呢，除此之外，我们还提到一个因素，就是公民的科技信息来源。这其中就包括了获取科技信息的渠道。利用科普设施的状况。参加科普活动的情况。以及参与科技公共事务的程度。简单一点来说，也就是我们需要统计出来人们获取这个科技知识它的渠道。获取它的方法是否能够保证多样并且全面？这就是我们去。采用这一个啊因素的一个目的。而且呢，伴随着近年来短视频媒体的迅速崛起。再加上人们生活和工作节奏的不断加快。大家去选择获取科技信息的来源。也逐步的向着短平快的这样一个手机自媒体去倾斜。而这样的倾斜，其实就暴露出了相应的问题。也就是人们获取科技信息渠道的这一个平衡被打破了。这个渠道呢，这些渠道呢，逐渐的从多为全方位。向着单一的这样一个方法方向去转变。而这一个转变，它不是良性的。他很可能就会导致我们没有办法真正的做到理性客观，毕竟兼听则明嘛。所以人们也就会从了解科技信息到乃至于获取生产生活中的琐碎信息。都开始逐步的、无形的向着手机自媒体倾斜。这也就会让一些为了博取流量。博取眼。请求不尊重科学本质的一些伪科学以及不良自媒体。会有可乘之机。这也会。这也是会出现之前我们给大家举例举到的患者对资深医疗专家不信任。反而相信手机搜索引擎。这样的情况。当然我们并不说，并不是说手机搜索引擎搜索的东西不可信，它当然有可信的，也有不可信的，只是相对于医疗专家给出的医疗建议。那么哪一个？更客观，哪一个更权威？我们需要有自己的一个判断能力。而不是一味的去倾斜某一方面。所以我们在科学素质调查中把公民的科技信息来源。也作为了一项重要的调查内容。这就是我们国家对于公民科学素质评判的一个基本思路和调查内容。那么总结起来呢？其实，这一个科学数字调查，也就是结合国际通行的公民科学数字指标CSL。然后呢，再针对公民对科学的理解程度。公民对科学技术的态度。以及公民的科技信息来源这三个方面的内容进行展开调查。而具体的调查方式，我们目前采用的是基于题库设计的知识能力。两个层面6个维度的22道测试题。而将等于或超过70分的判定为。具备科学素质的公民。再通过加权计算得出目标群体具备科学素质公民的这样一个比例值，啊，是大致是这样一个方式。而从这一个比例，我们就可以把这一个比例看作具备科学素质的公民数量占全体数量的一个比例。也就是我们前面提到的百分比。而关于这个数据呢，我们在2022年已经是达到了12.93%。而距离实现2025年的15%的这样一个目标，其实已经非常的接近了。这些就是我们本讲课给大家讲到的第二个方面的内容。关于公民科学素质的评判标准。好。第二个啊，接着最后呢，我们再来看一看我们本讲课给大家将要讲的最后一个方面。也就是我们国家在提高国民科学素质上的一个具体的举措。我们国家针对全民科学素质行动的具体举措。主要是围绕两个纲要文件展开的。这两个文件其实就是我们前面给大家介绍科学数字概念中。提到过的2006年至2020年的全民科学数字行动计划纲要。以及2021年至2025年的全民科学素质行动规划纲要。这两个阶段性的纲要，它的规划时间。其实都是按照15年为一个周期来进行的。现在我们就是处在第二个阶段了。在这个阶段性的纲要中，他首先提出了我们国家分别在2025年和2035年。对于公民具备科学素质比例的一个目标。在此基础上。就制定了5个提升行动和5项重点工程的具体任务。这里啊，提到的5个提升行动。主要是对于不同人群进行了分类。也就包括了青少年。农民、产业工人、老年人以及领导干部和公务员。并且呢，根据这5类人群的具体特点。制定了有针对性的措施。啊，这是关于5个行动。另外5项重点工程。它所指的是。科技资源科普化。科普信息化提升。科普基础设施。基层科普能力提升。还有科学数字、国际交流合作。这5项工程。那么关于这里的这5个提升行动和5项工程的具体情况。我们后会在后面的专题课程中会给大家做一个详细的解析。在这里呢，就不再赘述了。还有，除了纲领性的文件之外。除了这个啊，规划纲要之外，我们在具体举措方面。还搭建了这样一个全民科学素质行动的这样一个平台，这样一个网站。而这个网站是由设立在中国科学技术协会的全民科学素质纲要实施工作办公室来负责主办的。Java网站中。汇集了全民科学素质行动中的各类最新的政策文件。以及对文件的解读。另外呢，网站还对纲要中提到的五大行动和5个重点工程在全国的这样一个推行的情况做出了实时的跟踪。那么这些就是我们国家在提升国民科学素质方面在具体举措的一个主要的内容。好，以上给大家讲到的。科学素质的起源与发展。公民科学素质的评判标准。以及我们国家在提高国民科学素质方面的具体举措。这几个啊，这三点就是我们本讲课的全部内容。

公民具备科学素质是指崇尚科学精神，树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力。
 

我们谈到一个人，他是否具备科学素质。我们很自然的会想到的是。这个人他会不会使用电子计算机？他会不会使用智能手机？这样的一些基本的技能。但是呢，其实大家都知道。科学数字，它是一个含义十分宽泛的概念。它不会仅仅局限于我们，对于手机，对于电脑。这样一些科技产品的基本功能的掌握和使用。而不同的人。不同的行业。甚至于不同的国家。他们对于科学素质的理解。其实。是有所不同的。那么。我们如果要想充分的掌握与全民科学素质相关的知识和政策。首先呢，我们就必须要能够充分的去理解。科学数字，它的基本含义。好，那么本讲课。我们就从以下的三个方面。来对科学素质的一些基本理论来进行一个系统性的学习。那么也就是科学素质的起源于发展。公民科学素质的评判标准。还有就是我们国家在提高国民科学素质方面的具。体的举措。首先呢。我们就先来看一看。科学数字这一个名词。它的起源。科学素质就。也就像雨后春笋一般。出现了爆发式的增长。这里呢，就涉及到了两个名词。也就是我们看到的。一个叫做基础科学理论。另外还有一个叫做应用科学。关于这个。这两个名词。这里需要给大家做一下解释。我们所谓基础理论。他指的是。对世界上物质本质的研究。比如。我们所熟知的。光的传播速度。是30万千米每秒。这就是一个基础科学的一个理论。也就是说。其实，基础科学。他所研究的对象是可以帮助我们去认识这个世界。知道这个世界是什么样的。而应用科学呢？应用科学。他则是我们对理论基础的一个。具体的应用啊。具体的应用。它所体现出来的。是我们对于世界的一个改造的能力。也就是说，一个是认识基础科学和应用科学，是我们在认识世界的基础上，对世界进行一个改造的能力，叫做。当然。这里。除此以外，我们也可以举一个。距离我们最近的一个例子就是关于应用科学的。也就是核能的发现和应用。核能，它的起源大约是在19世纪末。人们在对于微观粒子。文字性的描述。文字性的结论和公式。这就是基础理论。而在二战期间。我们所使用到的2枚原子弹。啊，二战期间所使用到的两枚原子弹。以及与我们生活息息相关的核能发电。这两个东西它就是。对于基础科学的。具体的应用了。这也就是。应用科学。啊，那么我们也可以说的再简单再直接一点，也就是说。基础理论。他是让人们发现了火。发现了火这样一个东西。而应用科学则是让人类需要。只用火去煮饭，使用火去取暖。甚至于所狩猎的武器。那么这就是基础科学啊，有了这样一个讲解。相信大家也能够看得出来。基础科学值是应用科学的一个重要的基础。基础科学，它的突破是必然会带来，会带动人类文明。向前迈进一大步的。同样呢？他也会，呃。率先取得突破，也就是会使使得我们在基础科学率先取得突破的国家。在国际竞争中。取得难以撼动。竞争优势。这也就是包括我们国家在内。各个国家在过去都会花费大量的资源。包括现在啊，也会花费大量的资源去支持基础科学研究的一个重要的原因。因为对于基础科学。而科学数字的这样一个概念和这些解释。在全球范围内的一个普及。大概是在上个世纪的80年代左右。在当时呢，许多国家就都陆陆续续的。开始了进行公众科学素质的研究和测评。也掀起了重视科学素质的一个热潮。而也正是由于众多国家开展的公众科学素质行动。就猝死了。联合国科教文。啊，这样一个组织。在1993年。首次使用到了全民科学数字这样一个概念。这就是科学。这数字的一个起源和发展的一个过程。也就是。正式的。也就是从1993年之后。我们正式的把科学素质从一个代表科学教育水平的指标。定义为了现在体现现代公民的必备能力的指标的一个内容。当然了。伴随着全民科学素质这样一个概念的提出。这一股热潮便开始席卷全球了。不同的国家，不同的地区。以及相关的国际组织。他们都陆陆续续的提出了各自。对于科学素质的一个定义。关于这一个定义呢，各个国家会有所不同。这里呢，我们可以先来看看我们国家对此所给出的定义。我们国家。把科学素质。也称为科学素养。对于这两个名词呢。我们可以理解为表达的是同一个意思。我们国家。国务院。他是先先后两次颁布了全民科学数字纲要。这两个东西就分别是2006年颁布的全民科学素质行动计划纲要。还有一个就是15年之后的2021年，2021年颁布的全民科学数字行动规划纲要。而在2006年。发布的这一个，第一次发布这个纲要的时候，在这一个纲要里面，他就对科学数字做了一个明确的定义。它定义的是。了解必要的科学技术知识。掌握基本的科学方法。树立科学思想。崇尚科学精神。并具有一定的应用。他们还有处理实际问题。参与公共事务的能力。这就是。对于我们规。化纲要。对于科学数字的一个定义。另外呢，在2021年发布的这个新的这个纲要里面。他对科学数字的定义呢，根据具体的情况呢，做了一些调整。啊，新的纲要里面。他对科学素质的定义是。崇尚科学精神。树立科学思想。掌握基本的科学方法。了解必要。科技知识。并具有应用其分析、判断事物和解决实际问题的能力。那么这里呢，它这一个概念归纳起来其实也就是。四个科两个能力啊，这样一个概念。而在新纲要里面，我们可以看一下它和旧的纲要啊，和2022006年的纲要，它其实对于科学素质的这一个定义呢，是做了一些变化的。首先呢。对比下来，我们可以看出。它突出了一个科学精神的一个重要性。他把科学精神放在了首位。其实呢，这也是十分切合我们当前的这样一个形式的。因为目前呢，我们的科学素质的培养呢，还可以说是处在一个比较初级的一个阶段。它显它会有一个显著的特征。特征呢，就是我们需要把知识普及放在放在。啊，前面也就是说现在呢，我们对于科学素质的培养还处在科普的这样一个层面上。这啊，当然这是外显的表层的。也是相对呢，比较容易满足的，就是一个科普。我们呢，虽然可以去利用互联网技术。可以通过短视频平台。等等这种各种各样的一个。媒介啊，各种各样的信息途径，了解到一些科学知识。但是呢，其实很多人对于科学知识。对于科学技术的认识。还只是停留在一个什么阶段呢？还只是停留在。这样一个感觉啊，这个东西很神奇。但是呢？好像和我的生产，和我的生活和我的工作。并没有多大关系。还处在这样一个现状下。而这样的一个状态下。它其实所反映出来的就是我们对于科学精神。我们对于科学思维。科学方法的一个培养还远远不到位。而这些。才是。更为内涵，更为关键，更有支撑力的东西。所以我们会说，科学成就他离不开。精神支撑。科学家精神。是科技工作者。在长期科学实践中。所积累的。宝贵的精神财富。而刚才给大家提到的这句话，科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。这句话呢？其实是习近平总书记在参加2020年的科学家座谈会上。所指出的啊，所提到的一句话。而正是因为我们具有崇高的精神风范的科学家群体。啊，正是因为有这样一些标杆人物。才能够为科技健康的发展起到一个引领航向的这样一个作用。所以呢。在新的纲要里面。我们就把。科学精神放在了首位。而进而呢，就推动了科普科普科普的这个工作从侧重科学普及的这样一个1.0的阶段。向着更侧重于弘扬科学精神的这一个2.0的阶段。去发生了转变。而且我们关于这一个转变，其实我们也可以切身的体会到。比如说在最近几年。我们可以看到。关于袁隆平老先生。袁老。和钱学森老先生这样一些。我们国家的科技伟人的伟大事迹。我们可以越来越多的看到。可以我们也通过了各种各样的渠道。越来越多的被当代的年轻人所熟知啊，这些。啊，科学啊，伟大的科学家。他们呢？其实引领了当代的年轻人们勇敢的去开拓，去创新。而且呢，人们也开始越来越能够认识到。一个安于现状。一个没有创新。只懂得邯郸学步的这样一个国家，其实是不会有前途可言的。所以。我们才会说，我们需要崇尚科学精神。啊，除此之外呢，另外。新的纲要还强调了一点。就是要。具有分析判断事物的一个能力。也就是说，我们除了。对这个东西，对科学这个东西。要有充分的兴趣，要有充分的这个探索欲望。另外呢，在这个过程中。我们需要能够去分辨这些事物的正确与否，需要有这样一个能力。其实呢，这也体现出。我们已经从知识就是力量这样一个时代开始。慢慢的。转变为。开始慢慢的走向理性。质疑。方法与知识并重这样一个时代了。过去呢，我们常说的啊，说的最多的就是知识，就是力量，当然这一点是毋庸置疑了。他也都很清楚了。知识的确也是很重要的。但是呢，我们光是有知识，没有方法。没有理性。也是走不远的，也是无法持久的。所以我们在新的纲要中。就强调了要具有分析判断事物的能力。这里呢，可以给大家举一个很简单的例子。就是现在。伴随着互联网技术的一个发展。我们现在其实已经可以通过一些短视频的软件。看到大量的科普的知识啊，看到大量的科普内容。而这些科普的知识。又有多少是真的，多少是假的？关于这些东西，我们就需要有自己的。判断能力了。当然了，这里只是给大家举到一个例子。而现在呢？我们是处在一个信息爆炸的一个时代。在生活中，在工作中，我们需要去分辨、去判断的东西。远远啊，比过去。多，太多太多了啊，比过去多得多。这就是我们需要具备一些科学素质。我们需要懂得去去伪存真。的一个道理，当然同时我们还需要具备理性科学判断，看清事物本质的啊一个能力。而不是去。看见一些啊，很吸引人眼球的东西。我们就像一大群羊群一样，去盲目的跟风去，人云人云亦云。这是。不正确的啊，这也就是我们需要提高科学素质的一个关键。那么呢，我们这里。给大家讲到的这一个。公民具备科学素质。它是指崇尚科学精神。梳理科学思想。掌握基本科学方法。了解必要科技知识。并具有应用其分析、判断事物和解决实际问题的能力。这就是啊，我们的一个定义。他其实也就是我们国家国务院在纲要中。对于科学素质的这样一个定义。这些呢，啊，这里前面给大家讲到的这些。就是我们本讲课给大家讲到的第一个方面。科学数字的概念。它的一个起源和一个发展过程。当然了，正如前面我们给大家讲到的。分析判断事物，它其实是需要保持理性、科学的。保持理性。保持科学的。那么。我们对于一个国家国民的科学素质水平。自然也就会需要有可以量化的一些科学性的数据来做评估。也就是我们对于全民、对公民的科学素质。我们需。也需要。保证它的科学性啊。所以需要数据来做评估。所以呢，接着我们就一起来看一看。我们本讲课的第二个内容，第二部分的内容。关于科学素质的一个评判标准。也就是我们怎么样去判断一个国家，一个地区公民的素质，公民的这个科学素质。的好坏啊，怎么样去判断？关于科学素质的评判标准。目前呢，国际上通用性最强的一个啊平这个办法是公民素质，公民科学素质指标。这一个指标呢，又可以简称为CSL。

科学起源

1、基础科学----应用科学

认识世界

改造世界

信息授权管理

第一授权人

         交流电发电技术地发明人是尼古拉.特斯拉！

恭祝大家：

恭祝大家：长长    长长    长长长！

（changzhang    

 changzhang   

chang chang zhang！）

                行行      行行    行行         zhang行！（hangxing）

                                                                  次至

敬礼！

一，建筑电气与智能化工程施工；

二，互联网技术地应用，IPv4协议已经用完，NAT网络地址转换技术；

公民科学素质得评判标准

一、总体要求

（一）工作原则

４完美治理体系，保障安全发展

１）治理体系　统筹部署

遵循发展规律，创新制度安排

坚持共享共用，释放价值红利

强化优质供给，促进合规流通

完善治理体系，保证安全发展

深化开放合作，实现互利共嬴

二、建立保障权益、合规使用的数据产权制度

授权与确权

（一）探索数据产权结构性分置制（分类分级确权）　公共数据　　企业数据　个人数据

三、建立合规高效]、场内外结合的数据要素流通和交易制度

建立规则

四、建立体现效率、促进公平的数据要素收益分配制度

五、建立安全可靠、弹性包容的数据要素治理制度

《中共中央　国务院关于构建数据基础制度更好发挥数据要素作用的意见》

经济发展需要政策引导

一、总体要求

（一）指导思想

（二）工作原则：

１规律、创新　　在实践中创新

２、坚持共享共用，释放价值红利

数据来源每一位互联网参与者

个人　　　企业　　　政府部门

规范性　　收益分配　　

参与积极性　　　反垄断

３、强化优质供给，促进合规流通

数据是数字经济时代核心生产资料

个人数字信息安全

信息授权管理

授权是怎样完成的？

１、默认授权

２、手动授权

应用引擎

密码管理：１、远离弱密码２、使用多种密码３、警惕日常